二年级数学下册3三位数的加减法3.4.2探索规律二教学反思素材西师大版.docxVIP

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探究规律（二）

教学反思

相识规律是探究规律整个教学过程的关键和重点。实行合作学习的方式比较合适，要留意的是合作必需建立在独立思索的基础上，为了使不同层次的学生在数学上得到不同的发展，首先，小组内沟通规律，沟通过程中使思维快的学生初步总结、表达规律，思维慢的学生受到启发，体会规律。其次，让学生动手操作，探究规律，使“静的规律”变成“动的画面”，使困难的规律变的形象、生动，学生喜闻乐见，而形象思维，符合学生的认知规律。这个环节有效的突破了关键和重点。整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”活动为主导，以“培育实力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中到处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的爱好，为学生供应主动思索与合作沟通的。教学中，通过组织学生“视察与沟通”，调动学生的多种器官参加学习，引导学生探究和发觉图形排列的规律，从而培育了学生发觉和观赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培育学生运用数学去创建美的意识。大部分学生从起先摆出一组一组重复出现的规律到接受新学问一步步在沟通中学会一种又一种图形移动的规律；少数程度好的学生在其他学生学习他们创建出来的机会的同时又尝试在前面的基础上迁移性地创建出更多新的规律。敬重了学生个体差异，使每个学生都能在原来的基础上有所进步。