九年级语文下册第一单元4海燕学案新人教版.docVIP

《海燕》导学案

【学习目标】

1.分析“海燕”形象的思想内涵。

2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。

【学习重难点】

1.象征手法的理解。??2.作品的内涵及海燕形象的典型性。

【学问链接】

1、作者简介

高尔基(1868—1936)，诞生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭遇的种种压迫和剥削，这就为他的创作供应了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的高校》和剧本《小市民》等。

2.背景介绍

《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，抗拒心情日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从家乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参与俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而实行的特殊会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名高校生和工人为抗议沙皇政府把183名高校生送去当兵，在彼得堡喀山广场实行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，很多人受了伤。高尔基参与了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到家乡后，依据当时的斗争形势和参与示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣扬性和号召力的诗传单。

【新课导入】

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它英勇地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！今日，让我们一起走近《海燕》这首充溢激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今日我们就来看看这英勇的海燕。（板书文题、作者）

【预习导学】

1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

胆怯 ()翡翠()蜿()蜒深渊()号()叫

2、朗读指导

本文激情磅礴豪迈，特别适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜爱的段落朗读，并说说这样读的理由。

3、整体感知

（1）听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)

朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次靠近为线索，请留意暴风雨来临前海面景象的改变，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？

【合作探究】

1.分析海燕形象

（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体会其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象？

海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？