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部编版五年级语文下册教材分析

第一单元（童年往事）

课题知识点分析

《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚

子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一

诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏

的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。自主学习字词，会认“昼、

《古诗三首》

耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩

麻”等词语。有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。借助注释和插图理解古诗

的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过观察插图、想象画面等方

式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。学会文

中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、

樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理

《祖父的园子》解不懂的词语。默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子

里做什么，祖父的园子有什么特别之处。体会“我”在园子里自由自在，快乐

无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。学习作者留心观察生

活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。

季羡林的《月是故乡明》是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的

回忆，特别是对故乡月色的动人描写，又写自己背井离乡，在各个国家和地区

见到的月亮虽各有韵致，却都比不上自己家乡那倒映于苇坑中的“小月亮”，

抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。学会文中的“徘、徊”等16个会认字，

《月是故乡明》

读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词

语。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

搜集一些思乡的诗文，和同学交流。了解作者由月亮联想到的往事经历，体会

作者对家乡的思念之情。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直

接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄

大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因

为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢

等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老

《梅花魂》人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。自主学习字词，会认

会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕

幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。默读课文，理解课

文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想

感情。通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风

欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。指导学生具

体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真

情实感。引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。在

学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践