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《县委书记的榜样—焦裕禄》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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《县委书记的榜样—焦裕禄》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第二单元《县委书记的榜样—焦裕禄》。本节课主要讲述了焦裕禄同志在兰考县任县委书记期间，坚持党的群众路线，全心全意为人民服务的感人事迹。内容主要包括：

1.焦裕禄同志深入基层，了解民情，解决群众困难的故事。

2.焦裕禄同志治理兰考风沙、盐碱、水涝三大灾害的过程。

3.焦裕禄同志身患重病，依然坚守岗位，为人民群众谋福祉的事迹。

4.焦裕禄同志无私奉献、廉洁自律的品质及其对后世的影响。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中生动的细节描写和典型的语言表达，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析焦裕禄的事迹，培养学生批判性思维和创造性思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生深刻理解中国共产党领导下的社会主义建设精神，传承和弘扬焦裕禄同志的先进思想和高尚品质。

4.审美鉴赏与创造：通过感悟焦裕禄的人格魅力和文学作品的艺术价值，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过相关的文学常识和修辞手法，能够理解文章的基本结构。

-学生对中国共产党历史和社会主义建设有一定的了解，对焦裕禄的事迹可能有所耳闻。

-学生在之前的语文课程中已经接触过一些描写人物形象和事迹的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于英雄人物的事迹通常具有较高的兴趣，能够激发他们的学习热情。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文章中的信息，但深度和广度可能有限。

-学生可能偏好通过案例分析和讨论的方式学习，更易于理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解焦裕禄精神的深层内涵可能需要学生具备一定的历史背景知识，这对于一些学生可能是一个挑战。

-分析课文中的复杂情感和深层次的社会意义，可能需要学生具备较高的思维能力和抽象思维能力。

-学生可能对如何将课文内容与现实生活联系起来感到困惑，需要教师的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与焦裕禄事迹相关的视频片段、图片资料，以及焦裕禄生平介绍和兰考县治理前后对比的图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如白板、便签等，以便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于焦裕禄治理兰考风沙灾害的视频片段，让学生直观感受焦裕禄的艰苦环境和伟大事迹。

2.提出问题：引导学生思考“焦裕禄是如何在艰苦环境中为人民群众谋福祉的？他的精神品质有哪些值得我们学习？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解课文内容：围绕教学目标和教学重点，讲解课文《县委书记的榜样—焦裕禄》。

a.分析焦裕禄深入基层，了解民情的事迹。

b.讲述焦裕禄治理兰考风沙、盐碱、水涝三大灾害的过程。

c.介绍焦裕禄身患重病，依然坚守岗位，为人民群众谋福祉的事迹。

d.阐述焦裕禄无私奉献、廉洁自律的品质及其对后世的影响。

2.情境体验：设置小组讨论，让学生分组模拟焦裕禄在治理兰考过程中的决策过程，体验焦裕禄的精神品质。

3.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨焦裕禄精神的现实意义。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，总结焦裕禄的精神品质，以及如何在现实生活中践行焦裕禄精神。

2.分享展示：每组选派一名代表，将讨论成果分享给全班同学。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解焦裕禄精神。

四、课堂提问与拓展（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握。

2.拓展延伸：引导学生思考，如何将焦裕禄精神应用到现实生活中，为社会发展做出贡献。

五、总结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调焦裕禄精神的现实意义。

2.学生感悟：学生分享本节课的学习收获，表达自己对焦裕禄精神的感悟。

3.课后作业：布置学生撰写一篇关于焦裕禄精神的感悟文章，深化对焦裕禄精神的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述课文《县委书记的榜样—焦裕禄》的主要内容和故事情节，理解焦裕禄同志的先进事迹和崇高精神。他们能够准确描述焦裕禄深