统编版语文七年级上册 16 诫子书 第1课时 导学案.docxVIP

诫子书导学案

【课程目标】

1.熟读成诵,掌握关键词句,理解课文内容;

2.研读课文,赏析精彩语言,体会作者情感;

3.品读课文,领会作者观点,汲取精神养分。

第1课时

◎重点:积累文言实词,熟读成诵,理解课文内容。

【自主学习温故知新】

【走近作者】

诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮在后世极受尊崇,成为后世的忠臣楷模、智慧化身。

1.为下列加点字注音。

夫()君子之行

淫()慢则不能励精

遂()成枯()落

险躁()则不能治性

拓展:文中“夫”用于句首,表示发端;与“”中的“夫”读音相同,表示感叹。它的另一个字音读“”,组词为“”。

2.解释下列词语。

(1)淡泊:

(2)明志:

(3)致远:

(4)淫慢:

(5)励精:

(6)险躁:

(7)治性:

(8)驰:

(9)枯落:

(10)穷庐:

3.填空。

《诫子书》选自《》。“诫”的意思是,“书”的意思是,“诫子书”意为。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一诵读,训练朗读技巧。

试读课文,标记生字注音,扫除文字障碍,感受节奏,用“/”划分文章朗读节奏。

划分朗读节奏时,可以先大致了解句子的意思,再按照现代汉语的语法进行划分。

夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

文言文句子朗读节奏的划分

(1)依据语法结构划分。主语和谓语之间,谓语和宾语之间可停顿。

(2)依据文言句式划分。如倒装句中的主语和谓语倒装、定语后置等。

(3)依据句子意义划分。诵读过程中揣测句意,在意义单位之间做出停顿划分。

(4)依据语气助词划分。如夫、盖、若夫等句首语气词,在其后停顿;句中的“之”后往往停顿。

?任务驱动二翻译,理解课文内容。

结合课下注释和工具书翻译课文。

要解决疑难词语,可以试试以下方法。(1)猜测法:联系上下文猜测词语的意思。(2)组词法:把单音节词变成若干双音节词,并从中进行选择。(3)联想法:联系现代汉语进行理解。(4)迁移运用法:联系已学过的古文知识来理解。翻译时要注意:(1)不能直译的内容,可以意译;(2)保留原句的句式特征(如双重否定句)和原文的风格特点(如本文简洁精警的风格特点)。

?任务驱动三提炼,明晰文章主旨。

诸葛亮写这封信的用意是什么?

1.标题“诫子书”中的“诫”表明,诸葛亮在这封家书中劝勉儿子要怎样呢?

2.在理解文意的基础上,提取关键词,感受字里行间诸葛亮对儿子的训诫与期望。

参考答案

自主学习温故知新

1.fúyínsuìkūzào

逝者如斯夫fū大丈夫

2.(1)内心恬淡,不慕名利。

(2)明确志向。

(3)达到远大目标。

(4)放纵懈怠。

(5)振奋精神。

(6)轻薄浮躁。

(7)修养性情。

(8)疾行,指迅速逝去。

(9)凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处。

(10)穷困潦倒之人住的陋室。

3.诸葛亮集·文集告诫、劝勉书信告诫儿子的一封信

问题探究借故生新

任务驱动一

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/淡泊/无以明志,非/宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性。年/与时/驰,意/与日/去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将/复何及!

任务驱动二

参考译文:品德高尚的人的行为操守,以宁静专一来修养身心,以俭朴节约来培养高尚的品德。内心不恬淡就没办法明确志向,不宁静(不排除外部干扰)就没办法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自勤奋学习,不努力学习就没办法增长才干,不坚定志向就没办法学业有成。放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失,最终枯败零落(变得年老志衰),大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室,那时再悔恨又怎么来得及!

任务驱动三

劝勉儿子淡泊名利、潜心治学、修身养德,做一个以德为先,有真才实学的人。