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核心素养视域下小学语文作业的设计与

优化

摘要：小学语文作业的设计与优化在核心素养视域下具有重要意义。本文通

过分析传统作业存在的问题，提出了注重多样化作业内容、合理设置作业量、增

加趣味性和提升实践性等优化策略。这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高

语文素养，并培养核心素养，为小学生的综合发展打下坚实基础。

关键词核心素养；小学语文；作业设计优化

引言：

小学语文作业的设计与优化一直备受教育界和家长的关注。在核心素养视域

下，作业不仅仅是知识的巩固和扩展，更是培养学生综合素养的重要途径。本文

旨在探讨如何通过优化作业设计，更好地满足小学生的学习需求，促进他们的语

文素养和核心素养的培养。

一、传统作业设计存在的问题

（一）作业形式单一

传统作业设计的一个突出问题是作业形式单一。通常，教师会要求学生完成

大量的书面作业，例如填空、选择题、或简答题。这种单一形式的作业容易使学

生感到枯燥和乏味，丧失了学习的趣味性。此外，对于不同类型的学生，这种单

一形式的作业难以满足他们的学习需求，无法充分发挥每位学生的潜力。

（二）作业内容重复

传统作业设计中，往往出现作业内容的重复。学生经常会在不同科目的作业

中遇到相似或重复的题目，这不仅浪费了他们的时间，也限制了他们对多样化知

识的接触。此外，重复的作业内容也让学生感到枯燥，降低了他们的学习积极性。

（三）作业评价片面

传统作业设计的另一个问题是作业评价片面。通常，作业的评价主要侧重于

答案的正确与否，忽视了学生的思考过程、创造性和实际应用能力的培养。这种

评价方式容易导致学生将学习过程仅仅当作应付作业的手段，而不是真正的知识

掌握和能力提升。

二、核心素养视域下小学语文作业设计的优化之道

（一）力求作业内容多样化

小学语文作业设计的优化之道之一是力求作业内容多样化。在作业中引入不

同类型的文本，如诗歌、散文、小说、新闻报道等，让学生接触到不同风格和形

式的文字，培养综合阅读能力。引导学生完成不同类型的写作任务，包括记叙文、

议论文、说明文等，鼓励他们在不同情境下运用语言表达自己的思想和感情。提

供丰富多彩的阅读材料，包括文学作品、历史故事、科普知识等，激发学生的兴

趣，扩展知识面。设计多种题型的作业，包括问答题、判断题、综合题等，以促

进不同认知层次的思考和学习。

以《昆虫备忘录》为例，设计多样化作业是为了激发学生的学习兴趣，让学

生选择文中的昆虫角色，如蚂蚁、蜜蜂等，并扮演这些角色，想象自己是其中一

员，描述他们的生活、工作和体验。或者给学生一个故事情节的开头，要求他们

续写故事，发挥想象力，延续昆虫备忘录中的故事，并用自己的语言写出来。鼓

励学生根据文中描述的昆虫形象，进行绘画创作，画出他们心目中的昆虫形象，

同时附上简短的描述。通过这些作业，学生能更深入地理解《昆虫备忘录》的内

容，同时也丰富了他们的学习体验。

（二）合理科学设置作业量

另一个关键的优化之道是合理科学设置作业量。小学生的作业负担一直备受

关注，因此，需要确保作业量既能巩固学习，又不至于过重。不同年级和学科的

学生，应有不同的作业量要求。年级越低，作业量可以适度减少，以保障学生的

休息和兴趣。考虑学生的课后时间安排，合理安排作业的截止时间，确保学生有

足够时间完成作业。避免让学生同时承担多门学科的大量作业，以免造成作业负

担过重。更加注重作业的质量，而非数量。鼓励学生深度思考、归纳总结，而不

是单纯堆积作业。定期收集学生的反馈，调整作业量和难度，确保学生的学习负

担在可控范围内。

（三）注重作业设计趣味性

小学语文作业的优化之道之一是注重作业设计的趣味性。趣味性作业不仅能

够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们对语文学科的积极性。创造一个有趣的

故事情境，要求学生通过写作、朗读或绘画等方式参与其中。例如，要求学生编

写一个以自己为主角的小故事，这不仅培养了学生的写作技能，还增强了他们的

创造力。设计角色扮演的作业任务，让学生扮演文学作品中的角色或历史人物，

体验不同角色的思维和情感，提高情感投入。创造有趣的语文游戏，如词汇游戏、

拼字比赛、字谜解密等，以促进学生对语文知识的学习和掌握。选取富有趣味性

的文学作品，要求学生进行赏析和评论。这可以让学生在阅读中享受乐趣，同时

提高文学素养。

（四）提升作业设计实践性

实践性作业有助于将语文