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Unit1CulturalHeritageProject说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritageProject

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版（2019）必修第二册高中英语教材第一单元，以文化遗产项目为主题，旨在让学生了解和关注世界各地的文化遗产，培养他们的跨文化意识和保护文化遗产的意识。通过学习，使学生能够用英语描述和讨论文化遗产，提高他们的语言表达能力和交际能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够掌握描述文化遗产的关键词汇和句型，提高用英语表达和讨论文化遗产的能力。

2.文化意识：培养学生对文化遗产的兴趣和认识，增强他们对保护文化遗产的责任感和使命感。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们分析、比较和总结不同文化遗产特点的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们解决问题的能力和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在文化方面，学生可能对中国的文化遗产有一定的了解，但对于其他国家的文化遗产知识较为有限。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，对于文化遗产的学习具有较强的兴趣。他们在学习过程中倾向于互动和合作，喜欢通过实际操作和讨论来学习新知识。同时，学生具备一定的自主学习能力，能够利用网络资源进行拓展学习。

3.学生在本次课程学习中可能遇到的困难和挑战包括：对文化遗产专业词汇的不熟悉，描述文化遗产时语言表达能力的不足，以及在讨论中可能出现的跨文化交流障碍。此外，部分学生可能在分析文化遗产时缺乏深度思考，需要引导他们进行更深入的探究。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及项目导向学习的策略。首先，通过讲授引入文化遗产的概念和相关词汇，为学生提供基础知识。接着，设计小组讨论活动，让学生分享各自对文化遗产的认识和体验。此外，将采用案例研究，让学生分析具体的文化遗产项目，增强实践操作能力。在教学活动中，安排角色扮演，模拟国际文化交流场景，提高学生的语言运用和跨文化交际能力。同时，利用多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个引人入胜的故事开始本节课，讲述一个关于文化遗产的有趣案例，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们知道什么是文化遗产吗？它为什么重要？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.讲解文化遗产的基本概念

-我会简要讲解文化遗产的定义、分类和保护的意义，确保学生有一个清晰的理解。

-通过展示一些文化遗产的图片，让学生对文化遗产有更直观的认识。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文中的案例研究，关注文化遗产项目的特点和挑战。

-提出问题：“这篇课文讲述了哪些文化遗产项目？它们面临了哪些问题？”引导学生分析和讨论。

4.词汇和句型学习

-我会教授学生描述文化遗产所需的词汇和句型，并通过例句展示如何使用这些语言工具。

-让学生模仿例句，用新学的词汇和句型描述他们所了解的文化遗产。

5.小组讨论

-我会将学生分成小组，每个小组选择一个文化遗产项目进行讨论。

-每个小组需要讨论以下问题：“这个文化遗产的重要性是什么？它面临哪些威胁？我们可以如何保护它？”

-每个小组将有机会分享他们的讨论成果，其他小组可以提出问题和意见。

6.角色扮演

-我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟国际文化交流的场景。

-学生将扮演不同国家的代表，讨论如何合作保护文化遗产。

-通过角色扮演，学生将练习使用英语进行交流和协商。

7.案例研究分析

-我会选择一两个具体的文化遗产案例，让学生进行深入分析。

-学生需要考虑文化遗产的历史、文化、社会和经济价值，并提出保护建议。

-我会引导学生进行批判性思考，探讨不同保护策略的优缺点。

8.总结和反思

-我会带领学生回顾本节课的重点内容，确保他们对文化遗产有了更深入的理解。

-提出问题：“你们认为保护文化遗产的重要性在哪里？作为年轻人，我们可以做些什么？”

-鼓励学生分享他们的个人思考和感受，以及他们对未来保护文化遗产的承诺。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生选择一个他们感兴趣的文化遗产项目，进行研究和报告。

-作业旨在让学