人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计 .pdfVIP

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设

计

一、教学目标

知识与技能

．了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的

规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，

什么是漫反射。

过程与方法

．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如

何看见不发光的物体的。

．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反

射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、

入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的

探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以

及分析概括能力。

情感态度和价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，

鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术

应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态

度。

二、教学重难点

初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现

象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。

本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面

镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地

位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的

难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规

律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较

高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、

球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。

教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

三、教学策略

本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的

课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”

教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提

出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──

通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流

与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”

并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活

动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过

程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、

帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活

动。

四、教学资源准备

多媒体、画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、

两个光源、一张白纸、大头针、铅笔、直尺。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

实验引入：老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打

出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或

者手电筒传播的路径，用来验证光的直线传播的规律。

在墙上挂一块平面镜。激光笔射出的光或手电筒的光斜

射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光

路。让学生描述观察到的现象。

同时指出：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，

光线进入了我们的眼睛。我们能看见人、教室、书本这些本

身不发光的物体是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的

光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光

的反射及其规律。

学生观察、聆听。

从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到

物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学

一、光的反射定律

用激光笔发出一束光线射在平面镜上，引导学生观察一

点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图，如图1，熟悉

与光的反射有关的几个术语。

图1

入射点：入射光线与镜面上的接触点；

入射光线：射向平面镜的光线；

反射光线：射出平面镜的光线；

法线：通过入射点且垂直于镜面的直线；

入射角：入射光线与法线的夹角；

反射角：反射光线与法线的夹角。

紧接着对光的反射规律进入探究阶段。

．提出问题

光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么

方向射出？

．设计实验和进行实验

学生分组实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强

的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显