2024部编版五年级数学4.6《最大公因数的应用》教学设计.pdfVIP

4.6最大公因数的应用教学设计

一、教学目标

1、学习目标描述：通过解决问题，使学生进一步理解因数和最大公因数的意义。

2、学习内容分析：《最大公因数的应用》是人教版小学数学五年级下册第四单元第六课时的内

容，本课内容是在学生学习了公因数和最大公因数的基础上进行学习的，本课的主要目的是学生通

过解决问题，使学生进一步理解因数和最大公因数的意义。继续为后面学习约分和分数的四则运算

做准备。

3、学科核心素养分析：学生经历用公因数和最大公因数解决问题的过程，发展有条理、有根据

的进行思考的能力。培养学生体验数学与生活的密切联系情感。

二、教学重、难点

1、重点：学生能用公因数和最大公因数的知识来解决相关实际问题。

2、难点：理解用公因数和最大公因数的知识来解决相关实际问题原理。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

导入新课。任务一：导入新课。

、练1习：填一填。

的因数24的因数36通过练习，复习教师观察学

关于公因数和最大生的练习参与程

公因数的知识，为度，对积极参加

新知识的学习做准表现突出的学生

备。给予及时的鼓励

学生独立完成。

与表扬。

教师总结：今天我们学习用公因数和最大

公因数解决问题。

板书课题：最大公因数的应用。

学习用公因任务二：学习用公因数和最大公因数解决

数和最大公问题。

因数解决问、出示例1题3：小亮家储藏室的长方形

老师对积极

题。地面长16dm，宽12dm。如果用边长是整分

通过自主探参与、表达能力

米的正方形地砖将储藏室的地面铺满，（使

索，解决问题，使强的同学予以表

用的地砖必须都是整块的），可以选择边长

学生进一步理解因扬，对于学困生

是几分米的地砖？边长最大是几分米？

数和最大公因数的及时鼓励。

意义。培养有条

理、有根据的进行

思考的能力。

2、学生自己读题：思考下面的问题。

1）思考：地砖的块数和什么有关？

生1：和地砖的边长有关。

生2：和地面的长与宽有关。

2）说一说：题目对地砖有什么要求？