2024年人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教案范文3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教案范文３

篇

〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教案范文第【1】篇〗

教学目标：

1、结合具体情境，使学生在自主探索、合作交流中，初步理解

图形放大和缩小的含义。

2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小，

3、使学生在观察、思考、比较、验证、交流等数学活动中，初

步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

教学重点：

理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定

的比例放大或缩小。

教学难点：

使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、

缩小。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

学具准备：

尺子、方格纸

教学过程

一、情境引入

1、出示一幅长方形（小一些）

问：后面的同学看得清楚吗？

老师把它变得大一些。

2、出示放大后的三张照片，和原图相比你觉的哪一张没有变形

呢？

图1：把长拉大，宽不变

图2：把宽拉长，长不变

图3：把原图按一定的比放大

学生观察后得出：图3没有发生变化。

师：图1和图2从视觉上看出已经把形状改变，而图3在视觉

上看出没有改变原图的形状，真是这样吗？我们一起来验证。

二、操作验证

1、探究图形放大的变化规律

（1）出示原图和图3

师：这两张是原来的图形和放大后的图形，请同学们仔细观察

两幅图形

思考：放大后的图形的长与原来图形的长有什么关系？宽呢？

生立思考后，小组交流。

总结交流：

①放大后的长是原来长的2倍，宽是原来宽的2倍。

②放大后的长与原来长的比是2：1，宽与原来宽的比是2：1

师：观察这两句话，你有什么发现？

2：1表示哪两个量的比呢（也可以让学生上去指一指引出对应

边）

师引导小结：放大后图形与原来图形对应的边的比是2；1

师：当放大后的长方形与原来长方形对应边的比是2：1时，我

们就说把长方形按2：1的比放大了。这就是我们这节课要学习的新

内容：图形的放大。板书课题（图形的放大）

师：如果要把这个长方形按3：1的比放大，该怎么做呢？

2、尝试操作，加深理解。

（1）想自己试试放大一个图形吗？

出示例2（按3：1的比画出长方形放大后的图形）

学生在课本上一画，指名说怎么样画的，集体核对，师演示。

（2）刚才我们一起研究了图形放大的特点，谁来说说看图形放

大时要注意哪些问题呢？

学生验证后师说：看来你们的验证是正确的。

3、类推图形缩小的含义

师：图形有放大，那就会有缩小。（板书）

师：如果要把原来这个长方形按1：2的比缩小，缩小后的长方

形会有什么变化呢？

小组交流后，指名学生说一说，注意语言表述的完整性。

师：1：2表示哪两个数量的比呢？

师：在课本39页例2上画出将原图按1：2缩小后的长方形。

指名学生说，你是这样画的？小组对改。

师：刚才我们把一个长方形按照一定的比分别进行了放大和缩

小，放大和缩小的这两个比，有什么不同呢？

师：仔细观察屏幕上的每个长方形的长和宽，你有什么发现？

立思考后，小组讨论。（师巡视，提示形状不变）

全班交流，小结并板书：图形放大或缩小，大小变了，形状不

变。

三、巩固深化

1、师：通过刚才的学习，相信同学们对于图形的放大与缩小已

经有了深刻的体会，如果给你一个三角形，你会把它按要求放大吗？

拿出课本，翻到39页试一试（按2：1的比画出三角形放大后

的图形）

指名学生说是怎么样画的。

师：斜边是不是原来的2必？怎么证明？（量一量，比一比）

师：通过刚才练习，再次说明图形按一定的比放大或缩小，对

应的每一条边都是按相同的比放大或缩小，形状不变。

2、学生立完成练一练，集体订正。

四、总结全课

这节课我们学习了图形的放大与缩小，你有哪些收获和体会呢？

五、课堂测试

1、看图填一填