教学设计讲稿 -【完整版】 .pdfVIP

如何进行有效的教学设计

法库县教师进修学校陈淑芬

一、什么是教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教

学诸要素有序、优化地安排，确定合适的教学方案的过程。

二、在形成教学设计之前要从《生物课程标准》、教材、和学生

等几个角度切入，富有创造地进行备课。

备教材课程标准是纲，教材是本。所有的教学活动必须建

立在教材之上。所以首先要吃透教材看教材当中包括哪些重要

概念，有哪些能力培养点，蕴含哪些德育教育的因素（一定要抓

准）然后对照课标明晰要求，（课标针对具体内容已经明确说明

哪些知识属于知道，哪些知识是识记的，哪些知识是理解的，哪

些知识是应用，教师要做到心中有数）从而确定切实可行的三维

目标

备学生此环节在实施有效教学的备课中是极为重要的，也

是最容易被忽视的。准确把握学生的认知水平，能精准的确定教

学的重难点以及有效的教学方法，真正做到讲学生之所难，解学

生之所疑，进而提高教学的有效性。

在熟悉教材，了解学生的基础上就要活化教材，为形成科学

得体的、切实可行的教学设计做准备活化教材就是不拘泥于教

材不要原封不动地、完全按照教材的逻辑和材料来开展教学，要

根据实际需要对教材内容进行适当地补充和取舍，还要把刻板

1

的、生硬的内容转换成学生易于接受的方式也就是改变知识的

呈现方式关于这个知识点是怎么呈现的，创设什么样的情境，

用什么样的教学方法、手段，意在培养学生什么能力、能体现课

程标准什么思想。那个这个知识点又是怎么呈现的，这些都要考

虑清楚，这样做其实就是在考虑实现教学目标的具体有效途径。

活化教材还要利用各种课程资源为教学服务,这符合学生的认知

规律，学生一般对直观形象的事物感兴趣，因为学生是教学的对

象，我们考虑了学生，也就为有效教学做了准备。

另外教学设计时要注意条理性，我认为进行教学设计时注意

条理性考虑就是为了顺应学生的思维惯性，找出前后知识的内在

联系，确定切合点，精心设计问题串，过渡语、结束语，使不同

的教学环节过渡自然、流畅，这对整节课的效果起到至关重要的

作用。

三、教学设计的基本框架

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点和难点

教学策略与方法

教学资源

教学过程

板书设计

2

教学预设

具体说明

教材分析

（一）

需把握的要点：

1.本节课在生物课标中的要求本节课的知识体系

2.本节课在本章、本单元乃至整套教材中的地位和作用

3.本节课与前后章节之间知识的联系

4.本节课核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）

（二）学情分析

主要围绕两个方面分析：

1.学生认知发展分析：分析学生现在的认知基础（知识基础和能

力基础）；

2.学生认知障碍点分析：学生形成本节课知识体系最主要的障碍

点是什么？

学情分析的方法：

教师主观分析、学生作业或试卷分析反馈情况、问卷调查等。

※学情分析要避免套话。

教学目标

（三）

1、教学目标的三个维度：知识目标、能力目标、情感态度与

价值观目标

2、教学目标的构成要素

行为主体——谁学行为条件——怎样学行为表现——学

3

到什么

表现的程度——学到什么程度

※避免出现“使学生如何如何”、学生处于被动学习状态的

表述。

（四）教学重点和难点

如何确立重难点

1.依据课程标准确立教学重点

2.依据学情确立教学难点

※教学难点避免照抄照搬，要依据学情的不同灵活确立。

（五）教学策略与方法

设计一节课的教学策略，应从以下几个关键点来考虑：

1、整合教学目标

2、建构师生互动的课堂

3、转变学生的学习方式

4、发挥评价促进发展