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简述高中生物学情境化试题的命制

作者：林小明

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第08期

摘要：在新课程深化改革的背景下，中学生物学教学中，重点培养学生的生物学学科核心

素养，而考试评价的内容也更加强调联系实际、评价核心素养。在此背景下，提出了将问题融

入真实情境的试题类型——情境化试题，这类试题的解答需要调动学生所学的知识以及科学思

维能力，达到考查学生核心素养的教学目的。本文通过分析情景化试题命制的必要性，进而提

出关于高中生物学情景化试题命制的策略。

关键词：高中生物学;情境化;试题命制

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-008-1

情境化試题指的是基于现实世界中的生物学现象和事实，学生通过解读材料获取信息，运

用所学的生物学知识来解决生物学问题的一种试题类型，主要特点在于以情境材料为基础设置

问题，来评价学生的生物学学科核心素养状况。具备较强的生物学学科核心素养有助于学生加

强与实际生活的联系，培养综合性能力，为将来的学习和工作打下坚实基础，能够自主解决生

活中遇到的困难和问题，实现更好地发展。作为教育工作者，研究如何命制高中生物学情境化

试题这一课题具有重要的意义。

一、高中生物情境化试题命制的必要性

国际化1.发展的趋势

在教育事业中，教育评价占有重要地位和作用。研究和观察各种国际大型教育评价项目，

命制的试题大多数融入了情境，以真实背景材料为基础来设问测评学生的能力。由此看来，情

境化试题是当前国际化评测项目的发展趋势，意在考查学生的综合素养与能力。除此之外，国

外的一些大型考试如美国大型考试SAT（ScholasticAssessmentTest）、ACT（Amercian

CollegeTesting）等等都以情境化试题的形式来考查。

新课标改革的需要2.

随着新课程改革不断推动教育事业的发展，不仅在课程教学上进行改革，同时课程评价方

式也发生了一定变化。高中生物学课程作为重要的学科之一，新课标明确指出要求聚焦于学生

的生物学学科核心素养的形成，具体表现为学生具有自主解决实际问题和发现现实问题的能

力，并强调生物学试题情境化的重要意义，为情境化试题命制提供了指导意见。

情境化试题的增多3.

自我国上个世纪九十年代的新一轮教育改革开始，国内测试试题相继出现了一些情境化的

特征，在之后不断推行改革的努力下，情境化试题在我国大型考试中出现的频率逐渐增加，统

计2013到2017年高考新课标Ⅰ卷理综生物学试题，情境化试题所占的比例，从2013年为

54.54%到2017年增至88.88%，分值比例也不断上升，已经超过了试题的总数和总分的一半。

二、高中生物情境化试题命制的策略

构建情境分类指标1.

由于高中生物学试题的情境范围和领域比较宽广，需要划分成不同的类别，构建情境分类

指标，为试题命制做前期准备。参考借鉴其他专业测评项目的分类，将情境内容从不同视角来

整理各应用領域的具体内容：一是日常生活领域，描述的是生活中可能遇到的健康和疾病问

题、营养问题、食品生产等内容。二是环境保护领域，描述的是环境污染、环保行为、生态系

统问题、人口问题等内容。三是自然资源领域，包括不可再生能源和可再生能源的分布与变

化、生物个体的生长繁殖等内容。四是科技发展领域，涉及到生命科学发展过程中的重大事件

和技术热点，以及医疗和农业领域的研究过程与成果，还有多个生物学实验等内容。

获取丰富2.的情境材料

情境素材是情境化试题的基础，要求情境素材来源于实际，并且需要经过恰当的处理，否

则可能会影响到试题质量和学生的正确作答，导致学生严重偏离考查范围和目标。情境素材可

以从以下几个渠道获取：第一，从国内外教材中抽选，教材科学性和专业性比较强，学生也更

熟悉其中的内容，实验、生物科学史和图解等等，都可以为试题情境提供优质材料。第二，从

专业杂志和期刊中获取，例如国际权威杂志《Nature》、《Science》、《Cell》等，国内学术

期刊《生物学通报》、《安徽农业科学》、《生物学教学》等等，从中筛选信息材料来作为情

境化试题的素材。第三，从真实考题和习题中挖掘和修改材料，来编制情境化试题。第四，从

科技类新闻和相关的研究报道中获取热点材料，与时俱进，拉近学生与科研活动之间的距离，

体验科研的乐趣。

设置3.情境化问题

在情境