“双减”背景下小学三年级部编版语文作业设计研究 .pdfVIP

“双减”背景下小学三年级部编版语文

作业设计研究

摘要：在小学生的学习生涯中，作业是必不可少的一项学习任务。随着时代

的发展要求以及教育的改革发展，传统的作业设计已经无法满足国家对人才的培

养需求。因此，教师要从根本上改善小学生的作业设计，帮助学生更好的巩固基

础知识，从小学阶段就为以后的学习生涯奠定良好的基础。本文论述了作业设计

的现状以及针对这种现状应当如何改善，并提出一些思考建议，希望能为其他学

者提供力所能及的帮助。

关键词：作业设计；小学；个性化

小学语文作业在小学生的学习生涯中同样重要。随着“双减”政策的实施，

学生的学业压力减轻，有更多的时间充实自己。语文教师也要在“双减”的政策

下，对学生语文作业的布置做出调整，作业的布置要符合学生学习的状态以及学

生的生活方式，多布置一些能提高学生学习语文兴趣并能巩固学生在课堂上学习

的知识的作业，提高学生的综合素质。

一、作业设计现状

小学语文的作业布置关乎学生对课堂学习知识的巩固情况，能很好的巩固学

生的学习发展。在“双减”政策提出后，学校在教学方面做出了一系列的变动，

其中小学语文教师在学生的作业布置方面也做出了一些改动，布置的作业主要是

能帮助学生提高语文知识素养以及学生的语文学习能力。目前教师在小学语文作

业的布置方面主要有以下现状：首先，小学语文教师混淆了学生学习知识的主次。

一些语文教师为了加快教学进度，只是一味的为学生讲解，将知识“填鸭式”的

传授给学生，没有认识到学生才是学习的主体，导致学生学习的机械性，极大的

打击了学生学习的积极性，让学生的自信心受挫。学生不能使用最基本的听、说、

读、写的方式学习语文，对语文知识的掌握不够牢靠，这导致学生的语文学习成

绩以及教师教学质量都不理想。其次，教师对学生作业布置之后缺乏监督。虽然

传统的作业设计在一定的程度上能帮助学生加深对知识的记忆，但是却无法保证

学生低知识有一个长久的记忆，也不利于学生的创新性以及想象能力的发展。这

就要求小学语文教师要时刻关注学生完成作业的情况，监督学生认真的按时完成

作业，从而更好的帮助学生成长起来。

二、改善策略

（一）作业设计兴趣化

兴趣是学生能力提高的最好的动力。尤其是小学生，正是培养学生兴趣的最

佳时期。某件事情只有在充分吸引了学生的注意力之后，学生才会主动的去探索、

学习，这也能快速提高学生的思维发展能力以及学生的创新能力。因此，教师在

对学生进行作业布置的时候，要能够设计新颖、饱含情绪的作业，吸引学生的兴

趣，从而帮助学生更好的巩固知识点。首先，作业的设计要符合小学生的心理特

点，结合学生的实际生活情况布置符合学生发展的作业，同时作业的布置要在语

文学科教学的特点内进行。其次，可以为学生设计情景式的作业，让学生通过小

组合作或是角色扮演的方式，完成对语文知识的理解与掌握。在这个过程中，学

生的胆量有所提高，学生的团队意识以及学生之间的交流能力也有所提高。教师

抓住小学生十分好动的特点，为学生布置一些实践性的作业，通过实践让学生感

受只是只有在经过实践之后才能被很好的运用在生活实际中，才能将自己学习的

知识进一步巩固，不断加以运用，学生学习的兴趣才会有所提高，学生才会主动

参与到学习中，更好的理解课本知识以及文章中作者所表现出来的情感。总之，

设计符合学生兴趣的作业，对语文教学质量的提升有很大的帮助。

（二）作业设计应当综合化

小学语文教学虽然内容丰富，但是作业的设计仍需综合化，将各方面的知识

综合起来，为学生设计一个综合性的作业，提高学生的能力。首先，教师要能够

将课本知识与课外知识联系起来，让学生通过丰富的课余知识与课堂知识结合起

来学习，促使知识的双向转化。且随着科技的发展，学生接触网络的时间越来越

早，教师可以根据这一特点，为学生布置语文学习任务，让学生在网络的帮助下

完成作业。学生在网络学习的过程中对网络的认识也更加的清晰，能够使用网络

向积极的方向发展。学习并不是单一的学习各科知识，而是要将各科知识之间串

联起来，从而更好的发散学生的思维，让学生能够将各科知识快速的联系起来，

促进学生的全面发展。教师可以根据时代发展的特点，为学生设计“大作业”，

即让学生在某段时间内自行查阅资料，独立的完成带有个性化的作业。在完成

“大作业”的过程中，学生搜集信息的能力、处理信息的能力等都会有所提高。

教师可以提前了解学生的喜好，根据学生的特点有针对性性的为学生设计“大作

业”，保证学生在作业的过程中各方面的能力都有所