九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象同步学案新人教版.docxVIP

16《驱遣我们的想象》同步学案

【学习目标】

1.阅读课文，把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点。

2.领悟作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。

3.培育学生爱阅读的良好习惯，体验阅读的欢乐。

【学习重点】

把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

【学习难点】

学习驱遣想象力领悟文艺作品意境的方法。

【学习过程】

一、阅读导航

阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好打算。

二、初读课文

默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习

查阅工具书和相关资料，完成下列练习。

1．作者介绍

叶圣陶(1894—1988)，原名，字秉臣、，江苏苏州人。现代作家、教化家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。

2．检查字词

(1)订正字音

歌谣 桥堍

契合 驱遣

怅然 海啸

萌生 苟安

拘泥

载eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(??千载难逢,??怨声载道))

(2)词语释义

桥堍：

契合：

刻板：

苟安：

(3)词语辨析

“拘泥”和“顽固”两个词都有“”的意思。“拘泥”指固执，不知变通。“顽固”指思想愚昧保守，不接受新事物或立场反动，不情愿变更，含贬义。

四、整体感知

正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思索下列问题。

1．熟读课文，划分层次，概括大意。

2．依据课文得知作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么却在开篇大论作者、读者以及文字之间的联系？

五、质疑问难

读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的详细内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

四、自主预习

查阅工具书和相关资料，完成下列练习。

1．叶绍钧圣陶

2．检查字词

(1)订正字音

歌谣(yáo) 桥堍(tù)

契合(qì) 驱遣(qiǎn)

怅然(chàng) 海啸(xiào)

萌生(méng) 苟安(gǒu)

拘泥(jūnì)

载eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(?zǎi?千载难逢,?zài?怨声载道))

(2)词语释义

桥堍：桥两头靠近平地的地方。

契合：符合。

刻板：呆板没有变更。

苟安：只顾眼前，暂且偷安。

(3)词语辨析

“拘泥”和“顽固”两个词都有“不知变通”的意思。“拘泥”指固执，不知变通。“顽固”指思想愚昧保守，不接受新事物或立场反动，不情愿变更，含贬义。

五、整体感知

1．第一部分(1～4)：阐述文艺概念的产生和发展，引出话题。其次部分(5～13)：先从作者和读者的角度分析读者应如何才能接触到作者的思想；然后以一诗一文为例，深化浅出地阐明白观赏文艺作品的途径和方法。第三部分(14)：得出中心论点——要鉴赏文艺作品，就必需驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感。

2．要论述如何鉴赏文艺作品，首先要相识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，这是表达中心观点的前提。