学校教育单项选择题.docVIP

单项选择题

1、教育从生产劳动中第一次分离的标志是()。

A.学校的产生

B.剩余产品的出现

C.有了国家

D.创造了文字

2、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。

A.学校校园文化

B.学校教师文化

C.学校制度文化

D.学校物质文化

3、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注意的事项。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.练习法

4、1942年罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》一书中提出“()”的观点。

A.问题中心

B.社会中心

C.教师中心

D.当事人中心

5、在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是()。

A.教劳结合活动

B.社会经济活动

C.社会文化活动

D.社会政治运动

6、下列哪一项未列入学校体育的功能?()

A.教育功能

B.娱乐功能

C.健体功能

D.个体享用功能

7、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法,做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是()。

A.陈述式

B.例举式

C.概括式

D.二维图表式

8、学校管理的基本途径是()。

A.制定计划

B.营造校园文化

C.更新管理硬件

D.顺畅沟通渠道

9、学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征?()

A.程序性

B.垄断性

C.非自愿性

D.公益性

10、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?()

A.教育在成熟的基础上引导发展

B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

11、美育之“超美育”功能，即指()。

A.直接育美功能

B.间接育德、促智、健体功能

C.超越性美育功能

D.美育的附加功能

12、“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。

A.培根

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

13、现代教育的()是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

A.公共性

B.生产性

C.科学性

D.终身性

14、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是()的表现。

A.课程是知识

B.课程是经验

C.课程是活动

D.课程是项目

15、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于()的认识。

A.精神本位论

B.社会本位论

C.神学本位论

D.个人本位论

16、以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为()。

A.教学模式

B.教学原则

C.教学组织形式

D.教学过程

17、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即()。

A.探究～研讨法

B.发现学习

C.暗示教学法

D.范例教学法

18、由卢扎诺夫创立的()注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多的有效的信息。

A.纲要信号图式教学法

B.发现法

C.探究法

D.暗示教学法

19、纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用()的方法。

A.着熏调整情感

B.着重训练行为

C.着重改变认知

D.游戏

20、依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为()。

A.学校事故

B.法律救济

C.法律责任

D.法律义务

多项选择题

1、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在()。

A.由教师发挥主导作用

B.借助工具认识事物

C.认识对象的间接性

D.认识方式的间接性

E.学生是不成熟的认识主体

2、在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点()。

A.神话起源说

B.教育生物起源说

C.教育心理起源说

D.教育劳动起源说

E.以上几种都是

3、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位日的观，下列哪些人物代表这一派别?()

A.裴斯泰洛齐

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.卢梭

E.诺笃尔普

4、教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?()

A.将课程分成小单元，即时激励

B.扩展评价范围，各显长项

C.重视对学习过程的检测

D.记录学生学