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理论研究车辆工程技术159

交通运输专业核心课程建设探析

王志欣,李淑敏,王素英

（河北科技学院,河北保定071000）

摘要：交通运输专业建设和发展要适应社会对专业人才的需求，课程体系要依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，要深入贯彻《国

家职业教育改革实施方案》，以社会需求为导向进行专业核心课程--交通运输组织学等课程建设，这是专业建设成败的关键。

关键词：专业建设；交通运输组织学；核心课程建设；人才培养方案

交通运输行业包括铁路、公路、水运、航空、管道运输领域，涵下面以交通运输组织学为例说明很专业核心课程的课程定位以及

盖投资、建设、运营、服务的全产业链条以及客运、货运两大领域。在人才培养目标准的作用，交通运输组织学课程性质：本课程属于交

交通运输专业就业前景广阔，985、211高等院校开设此专业较多，而通运输专业的专业必修课程，属于专业核心骨干课程。

且很多高校根据各自的办学优势以航空运输、铁路运输、海运、公路交通运输组织学课程任务是使学生了解和掌握公路运输、铁路运

运输等交通运输专业进行特色定位建设和发展，普通高等院校交通运输、水路运输、航空运输、管路运输、以及公铁联运、公路航空联运、

输专业开设较少，交通运输专业如何进行专业定位？课程体系如何改水路联运等运输组织的基本理论、方法和技能，初步具备运用现代科

革？核心课程如何确立和建设？通过深入学习《国家职业教育改革实学方法进行运输组织系统管理的能力，完成培养交通运输业技术管理

施方案》，深入理解《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，人才所需运输组织系统管理方面专业知识和技能的基本训练。

交通运输专业的教学改革和探索被提到重要的地位。贯彻《国家职业教育改革实施方案》，如何进行课程内容组织、

课时调整，需要与合作企业沟通协调，例如考虑上海陆海国际联运合

1交通运输专业类教学质量国家标准

作办学，交通运输组织学要加强水路运输的教学，同时要加大水路运

2018年1月30日教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学输与公路运输、水路运输与铁路运输、水路运输与航空运输、水陆空

质量国家标准》，涵盖普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、联合运输额教学课时，同时根据用人单位特殊的国际联运需求，需要

587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点，这是我国发布的第一个在交通运输组织学教学过程中利用英语进行货物运输组织和调度的训

高等教育教学质量国家标准。对不同专业进行了专业方向的区分，并练。我校交通运输专业优势应该是以公路运输、以及公路运输和其他

针对不同的专业方向，提供了课程设置的指导性意见，交通运输专业运输方式结合的多式联运的人才培养方向。

类要求各高校可根据本校特色培养目标对课程知识单元的内容进行筛

5校企合作

选、增减与融合，形成具有本校特色的课程体系。课程名称、学分、

学时和具体教学要求由各高校自行确定。按照国家本科教学质量国家通过深入学习国家职业教育改革实施方案，交通运输专业深入探

标准交通运输专业分为道路运输（分为汽车技术应用和道路运输管理索校企合作，产教融合。本专业建设的校外实训基地有保运集团、德

两个方向）、铁路运输、航空运输、水路运输，根据河北科技学院的邦物流、上海能运，上海陆海国际联运有意向联合培养所需人才，并

办学优势并结合2018年河北科技学院本科教学评估，交通运输专业希望在校成立办学机构，使学生在校即可网络办公。

人才培养方案分为道路运输和汽车技术应用两个方向，结合企业调研目前校企合作办学模式还在进一步探索中，这需要学校多部门联

和校内外专家学者广泛论证，针对