小学高段数学作业设计的实验研究以高新一小六年级为例 .pdfVIP

小学高段数学作业设计的实验研究以高新一小六

年级为例

一、本文概述

随着教育改革的不断深入，作业设计作为教学过程中的重要环节，

其质量和效果越来越受到关注。特别是对于小学高段数学的教学，如

何科学、合理地设计作业，既能巩固学生的基础知识，又能提高他们

的数学思维和解决问题的能力，已成为教育工作者亟待解决的问题。

本文旨在以高新一小六年级为例，探讨小学高段数学作业设计的实验

研究，以期为提升小学数学教学质量提供有益的参考。

具体而言，本文将首先分析当前小学高段数学作业设计中存在的

问题和不足，然后结合高新一小六年级的实际情况，提出一套科学、

合理的数学作业设计方案。接着，本文将通过实验的方式，对设计方

案的有效性进行验证和评估。根据实验结果，对设计方案进行总结和

反思，提出改进意见和建议。

通过本文的研究，期望能够为小学高段数学作业设计提供一种新

的思路和方法，同时也为其他年级和学科的作业设计提供一定的借鉴

和启示。

二、文献综述

随着教育改革的深入，作业设计作为教学的重要环节，逐渐受到

了广大教育工作者的关注。特别是小学高段数学作业设计，其对于提

升学生的数学素养、培养逻辑思维能力以及解决问题的能力具有至关

重要的作用。近年来，国内外学者对此进行了大量的研究，为我们提

供了丰富的理论支撑和实践经验。

国外研究方面，一些教育心理学家和数学教育专家从认知心理学、

教育测量学等角度对作业设计进行了深入探讨。他们认为，有效的作

业设计应该能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学

习，同时要注重作业的层次性和差异化，以满足不同学生的学习需求。

国外的研究还强调作业与课堂教学的紧密结合，以及作业评价与反馈

的重要性。

国内研究方面，随着新课程改革的推进，小学数学作业设计也逐

渐成为研究的热点。许多学者和一线教师从实践出发，对作业设计的

理念、原则、方法等方面进行了深入的研究。他们普遍认为，小学高

段数学作业设计应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时

要关注学生的个体差异和兴趣爱好，设计多样化的作业形式和内容。

国内研究还强调了作业与生活实际的联系，提倡让学生在解决实际问

题的过程中学习数学、应用数学。

小学高段数学作业设计的研究已经取得了一定的成果，但仍存在

许多有待深入探讨的问题。本研究以高新一小六年级为例，旨在通过

实证研究探讨更加科学、有效的作业设计方法，为小学数学教学的改

革提供有益的参考。

三、研究方法

本研究以高新一小六年级为例，采用混合方法研究策略，综合运

用文献研究、观察、问卷调查、访谈以及教学实验等多种方法来全面

探究小学高段数学作业设计的实验效果。

通过文献研究法，对国内外关于小学高段数学作业设计的相关理

论和实践进行梳理和分析，为本研究提供理论支撑和背景知识。

运用观察法，对高新一小六年级的数学课堂及作业实施情况进行

现场观察，记录学生在作业完成过程中的表现、互动和反馈，以便深

入了解作业设计的实际效果。

接着，通过问卷调查法，向高新一小六年级的学生和数学教师发

放问卷，收集他们对当前数学作业设计的满意度、认知负荷、兴趣等

方面的数据，为研究结果提供量化支持。

本研究还采用访谈法，对部分学生和教师进行深度访谈，了解他

们对数学作业设计的看法、感受和建议，以获取更为丰富和深入的信

息。

通过教学实验法，设计并实施一系列数学作业设计实验，对比实

验组和对照组学生在数学成绩、学习兴趣、自主学习能力等方面的差

异，从而评估作业设计改革的效果。

本研究将综合运用以上多种方法，以确保研究结果的全面性和可

靠性。本研究还将遵循科学研究的伦理原则，确保所有数据收集和处

理过程符合相关规定，保护研究对象的隐私和权益。

四、实验结果分析

本研究以高新一小六年级为例，对小学高段数学作业设计的实验

进行了深入研究。经过一学期的实验，我们收集了大量的数据，并对

这些数据进行了详细的分析。以下是我们的实验结果分析。

从学生的学习成绩来看，实验后学生的数学成绩有了明显的提升。

与实验前相比，学生的平均分提高了分，优秀率提高了%，及格率也

提高了%。这说明新的数学作业设计对学生的学习效果有积极的影响。

从学生的学习态度来看，新的数学作业设计也取得了显著的效果。

在实验前，许多学生对数学作业感到厌倦和抵触