14.1《促织》课件（共38张PPT）统编版高中语文必修下册.pptxVIP

促织;

二百多年前，我的故乡曾出了一个讲故事的伟大天

才—蒲松龄，我们村里的许多人，包括我，都是他的传人。我在集体劳动的田间地头，在生产队的牛棚马厩，在我爷爷奶奶的热炕头上，甚至在摇摇晃晃地行进着的牛车上，聆听了许许多多神鬼故事，历史传奇，逸闻趣事，这些故事都与当地的自然环境，家族历史紧密联系在一起，使我产生了强烈的现实感。我做梦也想不到有朝一日这些东西会成为我的写作素材，我当时只是一个迷恋故事的孩子，醉心地聆听着人们的讲述。;

一、情节梳理;

3卜促织

4得促织

5失促织6化促织7斗促织;;

宣宗(宣德)酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数

十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易

之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，

自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。(吕毖《明朝小史》);

征虫—觅虫-卜虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫—评虫

聊斋

志异;

得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫—评虫

聊斋

志异②喜剧结局，悲剧色彩;

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;

“用传奇之法，而以志怪之状，如在目前”。

一一鲁迅;

神卜得虫儿毙促织魂化促织

6气断声吞，亦不复以儿为

念……喜而捕之………喜而收之

悲6气息慑然……喜置榻上………夫妻心稍慰

神气痴木，奄奄思睡

6如被冰雪……怒……化怒为悲，抢呼欲绝夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。

5业根，死期至矣。而翁归，自与汝复算耳!;

2段；忧闷欲死惟思自尽欲死——官府压力3段隐中胸怀

4段：大喜，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也

5段业根，死期至矣。儿子生命——促织的压力

6段如被冰雪……怒……化怒为悲，抢呼欲绝

夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。

气息慑然……喜置榻上………夫妻心稍慰

神气痴木，奄奄思睡对人的精神状态的打击和迫害

气断声吞，亦不复以儿为念……喜而捕之….…喜而收之

7段大喜…骇立愕呼…仓猝莫知所救，顿足失色…益惊喜;

..夫妻心稍慰

对人的精神状态的打击和迫害

为念..

猝莫知所救异化：人→非人;

(2)人物：②成名——成虫;

“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，

不能自达于圣明”。(《与韩刺史樾依

书》);

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作

比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;

1.批判朝廷黑暗腐败、官吏制度的腐败；2.批判科举制度；

3.批判黑暗的制度对人的异化(人→非人)。

写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。

——郭沫若在蒲松龄故居题写;

操童子业，久不售。为人迂讷……

唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。

夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。;

课中出现的表示时间短暂的词语

俄见小虫跃起不久，一会儿

旋见鸡伸颈摆扑随即，跟着

少间，帘内掷一纸出一会儿

斯须就毙一会儿

未几，成归没多久

无何，宰以卓异闻没多久

既而得尸于井不久，随后食顷，帘动吃一顿饭的工夫遽扑之遽，立刻;

课中出现的表示看的词语

细瞻景状

审视，巨身修尾，青项金翅

惊起觇视，虫宛然尚在审谛之，短小，黑赤色惟彷徨瞻顾，寻所逐者方共瞻玩;

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作

比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;

比较阅读，下面一则与《促织》相关的《野史》,与课文作比较，有哪几处不同?《促织》的故事好在哪里?;;

化”;;;;;;;;;

1、孩子死了，变成了促织。如果我们第一次阅读这个作品，我们知不知道这只促织是孩子变的呢?作者有没有给我们提示?

2、斗促织这一过程中，蒲松龄的选择有许多种，鸡、鸭、鹅、猪、牛、羊，也许还有老虎，狮子，狼。为什么他选择了鸡?;

拓展阅读：

口毕飞宇：《看苍