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小学数学教学策略(共6篇)

第一篇：小学数学学生创新能力培养策略

一、激发小学生的好奇心，培养小学生的创新兴趣

小学生的好奇心比较强，并且争强好胜，十分在意别人对自

己的关注与评价。好奇心作为儿童的天性，其是思维的源泉

和创新的动力，在小学生的好奇心影响下，就有了创新愿望，

从而会努力研究事物，此种欲望就会使小学生的心灵产生思

维火花，也是难能可贵的创新品质。对此，在进行小学数学

教学时，一定要充分激发小学生的好奇心，唯有这样才可以

培养小学生的创新兴趣。另外，兴趣主要为人类对客观事物

产生的积极认知倾向，其不断推动人类努力探索新知识，同

时兴趣还是人类创造力的重要源泉。为了能够有效培养小学

生的创新意识与创新能力，小学数学教师在进行教学时，不

断要培养小学生的创新兴趣，还应该建立创新情境，充分发

展小学生创造思维，从而激发出小学生的探究兴趣，有效培

养小学生创新精神。

二、以疑作为线索，以思作为核心，有效培养小学生的创新

能力

科学家爱因斯坦曾经说过：提出问题要比解决问题更加重

要。缺少问题就难以激发出求知欲，而且小学生也难以进行

深入思考。新课程标准明确指出经过小学生的质疑能够培养

小学生的探究意识，在一定程度上提升学习兴趣与效率，同

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时也要培养大胆思索和敢于批判等创新精神。小学生天真好

奇，遇到什么事情都会问为什么，而小学数学教师一定要保

护小学生敢问的积极性，从而确保小学生思维的全方面发

展，在多个角度思考问题，并且提出问题，唯有这样才可以

充分激发出小学生的求异思维能力以及创造思维，进而有效

培养小学生创新意识和创新能力。

三、理论联系实际，激发创新兴趣

小学数学不可局限课堂与教材教学，其应该源于生活，而在

生活中普遍存在数学。可是现阶段国内小学数学教学仅仅局

限在课堂和教材以及习题方面。大部分小学生只是为了应付

考试才认真学习数学。此种状况下，小学生为了考试而学习，

不但会影响小学生思维的发展，还在一定程度上削弱了数学

魅力，同时此种学习状态还难以激发小学生的学习数学的兴

趣。对此，小学数学教师应该将数学与小学生的实际生活进

行有效联系，从而使数学和实际生活更为贴近，这样小学生

在学习数学过程中就可以体会到真实亲切感，进而拓展小学

生的学习知识经验。例如，在小学时间空间理念与运算教学

过程中，应该先让小学生联系平时所利用的时间与路程等。

通过理论联系实际的形式进行小学数学教学，教导小学生不

可以墨守成规，应该进行探索。同时在课堂设计例题的过程

中，应该为小学生设计一题多解或是一空多填的题目，从而

使小学生可以体会到数学的灵活性，加强小学生举一反三的

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能力。此种练习方式不但可以使小学生加强小学数学基础知

识的掌握，还可以培养小学生的创新能力以及发散思维能

力。

四、组织课外活动

理论联系实际的小学数学教学模式已经普遍应用在课堂教

学中，在课堂教学外，教师难以充分了解小学生对数学基础

知识的独立发散思考与融合贯通状况。因此，小学数学教学

开展课外活动可以促进小学数学的发展与延伸，数学教师应

该依据小学生学习数学的兴趣和爱好，组织大量的数学课外

活动。例如数学教师可以开展数学知识竞赛和数学专题讲座

以及数学兴趣小组等。同时小学生应该在日常生活中善于发

现数学问题，然后经过小组交流与讨论，针对社会中的数学

问题进行思考，从而有效解决问题。此种教学方式可以有效

培养小学生的思考以及创新能力。小学生创新意识以及创新

能力的有效培养是新课程标准的重要要求。在进行小学数学

教学过程中，一定要充分应用科学、有效的教学方式激发小

学生学习数学的兴趣，将数学知识和创新能力的培养实现有

效融合，并且教师要合理引导，改进与完善数学教学方式，

从而有效培养小学生敢于质疑和探索的创新能力，推动小学

生的全方面发展。

作者：何静鲍继成单位：吉林省舒兰市七里校

第二篇：小学数学评价教学策略分析

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一、注意评价内容的科学性

尽量把每个学生的学习潜能发挥出来，让学习数学知识成为

他们健康成长和生活的一部分。再者，评价也需要抓住重点

──创新意识和解决问题的能力。教学数学课程的一个重要任

务是要教学生用数学思想方法去解决一些问题。他们在解决

问题时，都有可能会闪现出创新的火花来，显露出他们学习

数学知识的潜能。面对