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核心素养视域下的小学数学课堂教学策略

《小学数学课程标准（修订稿）》将数学课程的总体目

标与分学段目标按四个维度表述，即知识技能、数学思考、

问题解决、情感态度。“核心素养”是对四维目标的进一步

发展和深化。核心素养更直指教育的终极目标，涵盖的内容

也更加宽泛和全面。数学核心素养是以数学课程教学为载体，

基于数学学科的知识技能而形成的适应个人终身发展和社

会发展需要的具有数学特征的关键能力与思维品质。

数学核心素养的培养涉及小学生学习数学过程中所必

备的方法、技能、学习能力、价值观、个人品质等，为学生

日后的学科学习夯实基础，对于学生的日后发展以及持续性

进步具有促进作用，因此，要求小学数学教师在根据学生的

年龄特征与发展规律，不断优化小学数学深度学习教学方案，

以满足现阶段小学数学核心素养培养的要求，理解、把握数

学知识的本质，激活学生更深程度的认知，关注数学思想、

方法的形成，发展学生更高程度的思维，丰富学生的学习方

式，提升学生的数学学习能力和素养。

一、课堂联系生活，重视思维培养

数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为大家认

为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培

养和锻炼了我们的思维能力。数学教学必须以思维培养为基

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