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“双减”背景下小学语文作业设计优化策略袁梦颖

发布时间：2023-01-15T16:16:23.519Z来源：《中小学教育》2023年1月1期作者：袁梦颖

[导读]对于“双减”政策的颁布，其目的是为了在减轻学生学习负担的同时，建设更为高质量的基础教育。在“双减”政策背景下，教师需要

积极响应号召，从多个角度优化教学活动，让其在满足减负要求的同时，实现学科教学质量高水平提升。基于上述所言，本文主要从语文

作业设计角度出发，论述了“双减”政策下，该如何对其进行优化，从而使得作业所具有的价值最大程度发挥出来，以供相关人员进行参

考。

袁梦颖湖北省咸宁市第十六小学437000

【摘要】对于“双减”政策的颁布，其目的是为了在减轻学生学习负担的同时，建设更为高质量的基础教育。在“双减”政策背景下，教

师需要积极响应号召，从多个角度优化教学活动，让其在满足减负要求的同时，实现学科教学质量高水平提升。基于上述所言，本文主要

从语文作业设计角度出发，论述了“双减”政策下，该如何对其进行优化，从而使得作业所具有的价值最大程度发挥出来，以供相关人员进

行参考。

【关键词】“双减”；小学语文；作业设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）1-150-01

引言

在语文学习的过程当中，作业是提升学生语言能力，促进学生思维品质提升的有效手段。然而，在小学语文教学当中，很多教师由于

深受传统应试教育思想理念的桎梏，忽视了作业在学生学习当中的作用，在进行作业设计的过程当中缺乏统筹规划，作业形式单一化、内

容应试化等等[1]。因此，在“双减”政策背景下，教师需要充分体现和发挥作业的价值，积极优化和创新作业设计路径，让其在满足减负要

求的同时，促进教学质量的显著提升。

一、创新语文作业设计形式

在以往的语文作业设计当中，一般布置的都是背诵、抄写这类作业，不仅会加大学生的学习负担，也会使得学生对于作业的完成产生

厌烦心理，并且严重违背了双减背景下的相关要求[2]。基于此，教师需要积极对作业设计进行优化，创新和丰富语文作业形式，在作业当

中引入更具趣味性的元素，使得学生能够感受到作业完成的乐趣，让学生真正感受到双减政策当中的减负要求。比如，在教学完《枫树上

的喜鹊》这篇文章之后，教师可以为学生布置课后朗读的作业。之所以这样布置作业，是因为这是一篇富有趣味性，并且兼具童趣的散文

故事，在内容叙事方面也非常的简洁、清晰。在布置作业之前，教师需要在课堂当中能够准确把握故事当中各个角色的特点，然后回到家

中向父母有感情的对这篇文章进行朗读，要将文章当中角色的性格，声情并茂的展示出来。家长需要将学生朗读的过程拍成视频，交给教

师进行查阅。通过这样的作业设计方式，不仅使得学生在课后有更多的时间，不用在沉浸在繁重的作业当中，另一方面，也有利于让父母

和孩子之间展开情感方面的交流，无论是对于知识的巩固，还是学生的综合发展都有着非常正向的价值。

二、设计具有开放性的作业内容

对于学生而言，由于受到自身认知情况以及成长环境的影响，其在学习能力方面是表现出非常明显差异性的，这就需要教师转变原有

“一刀切”的作业设计方式，设计更具开放性的作业，这样不但能够极大减轻学生的负担，并且能够使得作业并不局限在一个答案当中，即

使基础较为薄弱的学生也能够在作业完成当中实现学有所获，实现对于知识的牢固掌握，完美契合当下“双减”政策下的要求。比如，在教

学《春夏秋冬》这篇文章之后，教师就需要考虑到学生的实际认知情况，可能班级当中部分的学生已经对于季节有一定的概念，能够说出

每个季节的特征，但是也存在着部分同学缺乏对于季节的准确认知。在这样的情况下，教师就需要在作业设计的时候更具层次性，从而使

得学生在作业完成具有一定的施展空间。教师可以先让班级当中的学生在课下在父母的帮助下收集关于四季的图片，这样能够使得课文当

中图画、文字以更为直观、形象的方式呈现在学生面前；然后继续对作业内容展开深化，引导学生将自己在收集四季当中感悟进行表达，

并说出自己最喜欢的季节以及原因。通过这样的作业设计，其更具开放性，并且作业的答案也不是唯一的，学生就能够从自己的实际情况

出发在作业完成的过程当中感受到四季的特点以及魅力，接着引导学生思考，最终以口述方式输出，在环环相扣的过程当中帮助学生实现

对于知识的牢固掌握。

三、设计趣味性作业

对于小学生而言，当其对某个事物有着足够兴趣的时候，就会在其中投入源源不断地动力。基于此，“双减”政策背景下，教师作业的