《敬畏自然》说课稿.docx

《敬畏自然》说课稿

创意说明：

本文是一篇谈论性散文，观点较鲜亮，通过争论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。

学习目标：

1、感知课文内容，体会的感情;

2、品尝富有哲理性的语言，学习运用

3、了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

课时支配：

2课时

活动过程：

第一课时

一、导入新课：

展现课件(同学课前做好预备)：

绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。同学看后谈感受。

老师小结：

大自然是人类之母，人类始终享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“制服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然究竟是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今日就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱惜自然的责任。

二、朗读课文，扫除文字障碍：

同学朗读课文，用课件展现下列词语：同学读准字音并据上下文语境理解词义：

混淆咫尺狼藉相形见绌硕大傲慢精致绝伦深邃

三、整体感知：

1、依据你的理解，你认为对待自然的态度是什么?

明确：“敬畏”。

2、解题：“敬畏自然”的内涵是什么?

明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分熟悉自然的宏大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简洁的可怕，而是说破坏大自然、违反自然规律，必定受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。

3、提出的主要观点是什么?

明确：以散文的笔触，深化浅出地为人们呈现了大自然的简单性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱惜自然。点明观点的是最终一段。

四、合作探究：

1、再读课文，争论沟通下列问题：

⑴为什么提出“敬畏自然”?

⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

(分小组争论、沟通，然后请小组代表发言)。

要求：阐述观点，有理有据，肯定要结合课文内容，不能脱离文本。

老师归纳：

⑴由于人类经常与自然对立，有时违反自然规律，受到了自然的惩处，只有熟悉自然、爱惜自然，人与自然才能和谐进展。所以提出要“敬畏自然”。

⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是公平的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。

五、质疑思辨：

老师激趣：布满思辨的才智是世间最美的花朵。本文就到处洋溢着才智的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?

同学质疑，畅所欲言。

如：

⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?

⑵有没有否定现今人类科学的成就?

⑶人类不行以改造自然?

六、拓展讨论：

激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动?

请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展现沟通)

参考：

1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

2、地球不属于人类，而是人类属于地球。

3、自然界的法则就是合作;我们不应只求转变世界，而应力争转变自我。

4、但愿地球上的最终一滴水，不是我们的眼泪。

5、我们爱惜今日的自然，自然将呵护我们的明天!

齐读最终一段，感悟，加深对课文的理解。

其次课时

一、导语：

通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品尝。

二、学习揣摩：

1、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、沟通：

⑴本文从表达方式看有哪些特点?

⑵文章是怎样推出谈论中心的?

本文以谈论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情颜色，是一篇谈论性散文。

运用了对比、层层推动的论述方法，最终引出结论。如从否定