四年级语文：麦哨教学实录.docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

麦哨教学实录

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第2页

精品教学设计

麦哨教学实录

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课前交流

师：同学们，我、你们都来自休宁海阳二小，让我们用最热烈的掌声欢迎所有今天来听

课的老师们吧！

生掌声！

师：我是汪老师，今年教二年级，我喜欢和孩子们做游戏，我们来做个游戏，好吗？

生：（齐）好。

师：（点鼻子游戏）举起你们的右手，用食指指着鼻子做好准备，听清老师的指令做相

应的动作。

师：眼睛！耳朵！嘴巴……

师：呵呵，有少数同学出错了，我们加快点速度。鼻子！鼻子！鼻子！……

师：（出反方向的游戏）我们再来做第二个游戏，双脚并拢，身体坐正，双手摆好，听

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第3页

精品教学设计

清老师的指令做相反的动作。

师：我出左手。

生：出右手。

师：右手！右手！右手……，加快点速度啦，右手！右手！左手！……

师：孩子们，高兴吗？

生：高兴！

师：那我们就带着这份高兴进入课堂。上课！

【爱玩是孩子的天性，课前和学生做简单的不能再简单的游戏（点鼻子，出反方向），看似寻常，实乃是唤起学生沉睡的童心、童趣，为学习同样一篇反映童乐、童真的课文《麦哨》奠定了良好的基调。当然如果课前出示实物（想方设法弄到），设计和学生一起玩吹麦哨，学生的玩性些许会更高涨，过度会更自然，对新知的学习也更具有针对性。】

一、一吹麦哨，初步感知

1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》

师：认认真真地看老师写第一个字（板书：哨），读字，看它的偏旁和什么有关？

生：嘴巴！

师：那给它组词吧。（生组“口哨”）对，用嘴巴吹的。

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第4页

精品教学设计

师：今天我们就来学习一篇新的课文——《麦哨》，请大家齐读课题。生齐读课题一遍

师：不要拖音，再读一遍。

生再齐读课题

2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨

师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发

出——

（许多学生呼出来了）

师：这么多同学都会呀，那你就大声地吹出来吧。

生：呜卟，呜卟……

师：呜卟，呜卟……

生：呜卟，呜卟……

师：呜卟，呜卟……

……

【“麦哨”一词是难点，不要说城区的孩子，就是一些老师也未必能说出个道道来，汪老师从“哨”字入手，让学生先观其形，后介绍其质地，再呼其声，一声声“呜卟，呜卟”，学生虽知

第5页

精品教学设计

之不深，但粗略知其大观。学生感受到了课题充满情趣，充满音律美，对后文的学习更充满期待。】

3、找到课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。

师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。

生：第1段

师：课文的那段又应了呢？

生：第7段

师：一个在开头，一个在结尾部分，这样的写作手法叫什么？

生：首尾呼应

师：那老师呼你们应好吗？

师：呜卟，呜卟……

生：呜卟，呜卟……

……

师：（笑）呼着麦哨，你的心情？

生：高兴

生：愉快

第6页

精品教学设计

生：喜悦

【“首尾呼应”这一写作方法在师生合作呼哨中，化抽象为形象，学生很容易理解，省时高效，而且不经意之间明确了这样写的妙处，即突出文中孩子们那种轻松、愉悦的心情。】

XX教育机构

YourNameEducationalInstitution