九年级语文下册第一单元3短诗五首同步练习含解析新人教版.docxVIP

3《短诗五首》

一、积累运用

1．下面词语中加点字注音有误的一项是（）

A．隧洞（suì） 纤细（xiān） 傲岸（ào） 干瘪（biě）

B．蜗行（wō） 胆怯 （què） 翡翠（fěi） 伤痕累累（léi）

C．芦荻（dí） 舵手（duò） 熄灭（xī） 笑涡（wō）

D．飞窜（cuàn） 呻吟（yín） 蠢笨（chǔn） 差异（chā）

【答案】B

【解析】B项，“怯”应读qiè，“累”应读lěi。

2．下面诗句中书写有误的一项是（）

A．我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡。

B．全部树木无非一棵，整片大地是一朵花。

C．我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲谈。

D．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬涯上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

【答案】D

【解析】“悬涯”应为“悬崖”。

3．诗歌默写。

（1）那就从我的血肉之躯上/去取得/你的________、你的________、你的________。

（2）________________，你装饰了别人的梦。

（3）全部的叶是这一片，全部的花是这一朵。_______________________________。

（4）投身革命即为家，____________。____________，____________。

【答案】（1）富裕荣光自由

（2）明月装饰了你的窗子

（3）繁多是个谎言

（4）血雨腥风应有涯取义成仁今日事人间遍种自由花

【解析】本题考查名句名篇的默写。须要留意的字有：“饶”“繁”“血雨腥风”“涯”。

4．下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）

A．《祖国啊，我敬爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。本诗具有显明的时代特征与特性特色——既有当代青年那迷惘的苦痛与欢欣的希望，又有儿女为祖国母亲献身的真情。

B．《断章》是一首充溢哲理的诗，这首诗以两幅美丽的画面隐喻、示意着人生中很多“相对”的关系。

C．《梅岭三章》中为了表现作者革命究竟的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，是因为鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更简洁让读者理解。

D．《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼喊，又是对广阔人民的战斗呼喊。

【答案】C

【解析】C项，《梅岭三章》具有浪漫主义风格，作者想象丰富，借民间说法来比方，表达自己革命究竟的决心，而不是用“鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更简洁让读者理解。”

5．学校开展“亲近经典”读书活动，请你参与。

【我阅读我朗诵】

（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解决。

河水静静流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声寂静了，

长脚秧鸡不再欢嚷。

①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。

幽暗的松林失去喧响

②朗诵这一诗节，应采纳的语调是（）

A．舒缓 B．欢快 C．激扬 D．深厚

【我阅读我共享】

（2）下面是小明共享的一段阅读感悟，请你帮助修改。

活动中，【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。

小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最终，祝大家在阅读中遇见更好的自己。

①【甲】处画线句子有语病，应改为“”。?

②【乙】处画线句子用语不得体，应将“”改为“”。?

【我阅读我创作】

（3）请你仿照示例，写两行小诗。

示例：每一缕晨曦

都是喷薄而出的希望

【答案】（1）①幽暗的松林/失去/喧响②A

（2）①我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧②不耻下问请教

（3）示例：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。（比方恰当、表意明确即可）

【解析】（1）①本题考查句子停顿。可依据句子成份来进行划分。这句话的主语是“幽暗的松林”，谓语是“失去”，宾语是“喧响”。故可划分停顿为：幽暗的松林/失去/喧响。②本题考查朗读技巧，朗读的语气应依据诗中的意境来推断。本诗所写为夜景，表现了夜的幽静，所以语调应为舒缓的。故选A。（2）本题修改病句。第一句话中的“诗歌”已经包括了“古典诗词”，去掉后者即可。其次句话中的“不耻下问”的意思是不以向不如自己的人请教为耻辱。用在此处不合语境，应改为“虚心请教”。（3）本题考查仿写。作答时，需细致阅读例句，分析例句的格式和语义，仿句要与例句格式相同，语义相关，修辞一样。据此可仿写为：每一次努力，都是获得幸运的伏笔。不要求统一答案。

6.借鉴下面写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情(如“思念”“哀痛”“欢欣”等)。

在诗歌中，诗人经常把