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大班教育主题活动你行，我也行教案反思

一、设计意图

《纲要》强调让幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题要求教师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，表达发觉的乐趣。本次教育活动我选用了易拉罐作为活动的材料是由于易拉罐随处可见，幼儿再熟识不过，但幼儿对易拉罐的熟悉仅限于它可供应我们饮料，但对易拉罐的什么外形、再利用等一无所知。我从培育幼儿仔细观看生活，培育幼儿勤于动脑入手，以培育同伴之间合作力量和探究意识为教育目的，设计了此活动。

二、活动目标：

１、在探究搭建易拉罐的过程中发觉感知数、列及序列，初步了解保持物体稳定的因素及物体特征与它们的关系。

２、进展幼儿的想象力、制造力，熬炼幼儿的耐力，增加肢体运动力量。

３、培育幼儿之间形成良好的合作关系，树立自信念，增加克制困难的士气。

三、活动预备：

１、易拉罐80个，木质隔板9个。.

２、音乐磁带一盘，录音机一台。

３、将教室划分为五个小展厅及一个大展厅，一个绿色家园。

四、活动过程：

（一）引发幼儿参加活动的兴趣

１、幼儿每人手拿一个易拉罐听音乐入活动室

２、谈话活动

⑴易拉罐原来是做什么的？（装饮料、装啤酒）

⑵它还能做什么呢？（踢、做手工）

⑶告知幼儿他还可以玩小小建筑师的嬉戏。

（二）第一次探究活动--二人合作搭建作品

１、教师提嬉戏要求：①找一个朋友；②二人共同搭建。

２、随找朋友的音乐，找到一个好朋友，并随音乐边唱边跳。

３、两个人共同商议，一起到绿色展厅中搭建。音乐停顿，幼儿停顿搭建，一同到绿色家园中观赏。

４、作品展评。请幼儿说出作品名称，并试着说出自己最喜爱的作品，为什么？最喜爱的作品，为什么？

（三）其次次探究活动--三人合作搭建作品

１、教师提嬉戏要求：①找两个好朋友；②三人用易拉罐和隔板共同搭建（提示幼儿探究如何让易拉罐稳稳的站立，应留意什么。）

２、幼儿听音乐找两个好朋友，共同搭建。教师巡回指导。

３、幼儿作品展评。在介绍自己作品的时候要说清是和谁共同搭建的。

４、总结如何能搭得稳。

（四）第三次探究活动--多人合作搭建作品

１、教师提出嬉戏要求：①找多个好朋友②取更多的易拉罐进展搭建。③增加嬉戏难度：隔板下面只能用一个易拉罐，隔板上面用易拉罐搭建筑型。

２、幼儿自由组合，自选场地进展搭建。

３、幼儿作品展评，评出最高奖，造型最正确奖。

４、颁发鼓舞鼓舞奖品。

五、活动反思

陈鹤琴先生说孩子是以嬉戏为生命的。《纲要》也直接规定幼儿园要以嬉戏为根本活动。的确，在嬉戏中幼儿享受胜利、体验挫折、尝试解决问题、满意情感沟通、积存各种阅历，从而获得身心和谐进展。通过这次活动让我深刻地感悟到以下几点：

１、人人都是欢乐的体验者。幼儿始终在教师的问题情境中与同伴合作探究易拉罐的独特造型，体验着合作的乐趣，同时也满意了自己的兴趣和需要。

２、人人都是主动的探究者。在活动中教师引导幼儿通过与同伴争论、商议、实践的多种途径探究保持物体稳定的因素。在幼儿探究中，教师更是给与足够的探究时机和时间，让幼儿大胆的搭建不同作品，到处出现制造的火花。

３、人人都是胜利的表现者。本活动关注了每位幼儿阅历的根底上，使幼儿用自己的方式统一、协调与同伴们的共同需要，鼓舞幼儿大胆表现，充分体验共同胜利的欢乐。

本次教学活动在开展嬉戏过程中，教师做到放、导结合，会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的欢乐，让幼儿真正成为建构嬉戏的仆人。