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五年级下册语文?隔窗看雀?教学实录

执教：张学青

整理：杨志强

一、谈话导入,铺垫揭题。

师生问好。

师：〔板书“小〞字〕这个字,念——

生：“小〞

师：〔擦去“小〞的钩,用红色粉笔,在“小〞字底下,添写“隹〞〕：用

红粉笔写的这个字,读什么？

生念不出。师注音：zhuī

师：这个“隹〞字,指的是“短尾巴的鸟〞。“小〞和“隹〞俩字合起来,

念——

生：雀。

师：雀字,从“小〞,从“隹〞,可见,雀是一种怎样的鸟？

生：小鸟。

生：一种短尾巴的小鸟。

师：对。这个“雀〞,我们一般指的就是“麻雀〞。麻雀,我们大家都看

到过吧。在你的印象里,麻雀是一种怎样的鸟？〔师在黑板上添“看〞字〕

生：它嘴巴很馋,要偷吃粮食的。稻田里有很多麻雀的。

师：所以,农民就在稻田里扎个稻草人,让它摇个扇子,或者扯个塑料

袋,悉悉唆唆弄出点声响来赶它们。

生：它们很傻的,连个稻草人也怕的。

生：麻雀胆小。

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师：小到什么程度？

生：一见到人,就飞了。

师：一有风吹草动,就吓得四处飞散。我们这里也称胆小的人“麻雀心〞。

生：它,它……〔语塞〕,它很热闹,叫起来。它喜欢在地上找食,我们

弄开来的食物,它就要飞过来吃。

师：恩,我们家的空调洞里,住着几只麻雀,每天早上起得很早,叫着,

像我的闹钟。麻雀的叫声,我们经常用什么词来描摹的？

生：唧唧喳喳。

师：呵,唧唧喳喳,热闹。

生：冬天的时候,我和爸爸曾经用一个东西,罩过麻雀,麻雀很多。我们

那里的麻雀,死多死多的。

众笑。

师：哦。冬天来了,其他鸟儿我们很少见到了,而麻雀,好似总在我们身

旁的。寒冷的冬天里,它们出来觅食,呵,就被你们逮住了。

师：刚刚大家交流对麻雀这种鸟的印象,谈得很好。有一个人,他也看雀,

还为麻雀写了篇文章,题目叫“隔窗看雀〞〔师板书：隔窗〕,麻雀在他

的眼里,又是什么样的呢？今天我们就来学习这篇——

生齐读：隔窗看雀。

二、读通课文,初步感知。

师：下面请组长将文章发下来。〔注：?隔窗看雀?是苏教版国标本11册教

材,目前尚未大面推广使用。〕

师：请大家自由读课文,注意读准生字的字音,把课文读通顺、读流畅。

学生自由读课文,圈划课文中的生字新词。

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指名分节读课文,疏通文字,随课文正字,理解“俯瞰〞“育雏〞等词

语。

师：〔板书“瞰〞〕,什么叫“瞰〞？

生：就是看见的“看〞。

师：添加“俯〞字,从“俯〞这个字,你再想想,“俯瞰〞的“瞰〞是什

么意思？

生：向下看。

师：从高处向下看,叫“俯瞰〞,也叫“鸟瞰〞。那往高处看,叫什么？

生：仰望。

师：“雏〞,幼小的鸟,刚出生不久的鸟。所以,刚出生不久的鹰,叫

——

生：雏鹰。

师：再考考大家：刚出生不久的马,就什么？

一生喊：雏马。

众生笑。

师：雏,只指鸟。刚出生不久的马,叫——〔边板书,学生边读——马驹

儿〕

刚出生不久的牛呢？〔边板书,学生边读——牛犊儿〕刚出生不久的羊

呢？〔边板书,学生边读——羊羔儿〕

师：所以说,中国的汉字,是很有趣的。

师：刚刚我们请同学分节读通了课文,这次请你再把课文小声地读一遍,

边读边想：作者笔下的麻雀,有什么特点？

学生自由轻声读课文。

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师：交流一下,你初读课文的想法或者疑问。初读的感受,原生态的,

是非常珍贵的。

生：我觉得课文写得很美,有些句子读上去感觉很好。

师：告诉你,这篇文章的作者是诗人,所以这篇?隔窗看雀?写得也有诗

意。

生：为什么题目叫“隔窗看雀〞,而课文中一次也没出现作者在窗子里

呢？

师：聪明。为什么要隔窗才能看雀？你说课文中没有出现作者在窗子里,

其实,作者的原文中,有一小节的文字,说得是麻雀的胆小,但被编者

修改时删掉了,但题目还保存着“隔窗〞的意思。如果你有兴趣,课后可

以来我这里看原文。

生：这篇文章不写“麻雀〞,而一直写“它〞。

师：不简单。你已经注意到了文章的写作特点了。同学们发现没有,文