北师大解析自闭症第5讲.pptVIP

教孩子能够做出获取自己想要的东西，或得到社会认可（以及互动）的能力，如要自己喜欢的东西，寻求帮助，表达感受，回答“你想要XXX”场景儿童的反应结果类型老师说“把笔给我”拿笔老师说，谢谢完成指令，获得赞扬老师说“吃点爆米花吧”取爆米花吃爆米花完成指令，获得自己想要的自闭症儿童的障碍沟通重度沟通障碍扩大与替代沟通系统图片交换沟通系统（PECS)最小言语最近沟通法轻度沟通障碍语言行为法（verbalbehavior)关键反应训练PRT自然语言干预和情景教学时间延迟视觉提示功能性沟通训练视频示范扩大与替代沟通系统第5讲：自闭症儿童的行为与沟通干预胡晓毅功能性行为分析自闭症儿童的行为干预个案自闭症儿童的沟通干预先行事件行为结果AntecedentBehaviorConquence你在进入办公室的时候，见到同事你说：“你好”你的同事也说：“你好”老师帮助一名自闭儿童刷牙学生咬了老师老师停止了刷牙，并离开行为都是具备功能行为与A，C关联行为还可能和背景事件相关行为还可能与生理需求紧密联系行为还可能是某种技能缺乏导致功能性行为分析先行事件：在行为发生之前出现，它导致行为比较容易发生分析行为的特质结果，分析B给人带来了什么小丽的爸爸把书放在小丽面前的桌上，小丽立即翻开书开始让爸爸给她讲故事成成做到了小刚旁，小刚立即开始用手掌敲打前额萱萱做到了小刚旁，小刚笑了明华开始哭闹，然后摔椅子先行事件行为结果ABC分析表姓名：刘XX日期：2011年7月7日地点：教室观察记录人：ABC独自阅读与同学说话受到老师批评独自阅读离开座位受到老师批评，并要求其回到座位做数学作业时，教室与同学说话大声喊老师老师过来，回答其问题独自做作业与同学说话老师批评他，并要求其认真做作业第一个功能：积极的作用（关注，控制力，物品，等一些对孩子来说好的东西）老师走向了别人一对一的指导，长时间的关注骂人好好学习老师批评表扬积极的作用：得到老师注意积极的作用：得到老师注意长时间听课，不能自由活动玩必，敲桌子噪音，活动肢体提高了感官刺激看Chriss个案，一个轻度自闭、肢体残疾的男孩，几个片段中ABC各是什么呢？消极的作用（逃离或避免孩子不想要的东西）功能做应用题打自己，击打头部隔离消极的作用：不用再做应用题了使用积极干预措施，来针对行为的功能惩罚只能起到暂时的作用…为什么这么说？做应用题打自己，击打头部隔离消极的作用：不用再做应用题了01教孩子使用积极作用功能的行为，就是好的行为，来替代问题行为02但是不能教那些消极作用的行为，例如逃离座位行为干预目的：教适宜的行为，达到同样的功能，即“不用再在应用题了”做应用题告诉老师自己不想现在做应用题允许不再做应用题消极的作用：不用再做应用题了行为干预目的：减少消极作用的行为，增加积极作用的替代行为做应用题+一些活动参与其中，做应用题表扬，和同伴互动积极的作用：获得表扬，开心，和互动功能性行为分析减少消极作用的行为，增加积极作用的替代行为3124目标就是预防！！！如果问题行为出现了：移除问题行为，提供适当的替代行为，但是这个替代行为要获得同样的功能此外，还要寻找到自闭症儿童的强化物，也就是最喜欢的事物是什么。吃