[语文]《渴望读书的大眼睛》课件.pptVIP

**********************渴望读书的大眼睛《渴望读书的大眼睛》是著名作家冰心的散文作品。文章以生动形象的语言，描绘了渴望读书的孩子的纯真渴望和对知识的追求。课文背景介绍创作背景《渴望读书的大眼睛》由著名作家杨红樱创作，她以细腻的笔触刻画人物情感，作品注重儿童心理，传递积极向上价值观。时代背景故事发生在20世纪90年代，中国教育改革时期，城乡教育发展差距仍然存在，许多农村孩子渴望学习，却无法获得良好教育资源。社会现象课文反映了当时社会普遍存在的教育问题，以及人们对教育公平的渴望，引发了社会对教育资源分配的思考。人物形象分析本文讲述了小女孩“我”对书籍的渴望，通过对“我”的描写，展现了小女孩对知识的渴望，以及她对美好生活的向往。文章刻画了小女孩“我”渴望读书的形象，使读者感受到小女孩对知识的渴望，以及她对美好生活的向往。同时，也反映了当时社会对教育的重视，以及孩子们对学习的渴望。人物性格特点渴望知识对知识有着强烈的渴望，体现出积极向上、不屈不挠的精神。渴望学习，展现出对知识的追求和对未来的期盼。勇敢坚强面对困难和挫折，表现出勇敢坚强，不畏艰险，执着追求目标。积极面对挑战，展现出勇敢和坚韧的品质。善良纯真心地善良，乐于助人，展现出纯真美好的心灵。对生活充满热情，展现出积极乐观的精神。勤奋努力为了学习，她不惜一切代价，展现出勤奋努力的精神。努力学习，展现出对知识的渴望和对未来的追求。人物行为动机求知欲她对知识有着强烈的渴望，希望能够通过读书改变命运。追求机会她知道读书是通往美好未来的唯一途径，因此抓住了一切机会学习。坚韧意志她克服了种种困难，展现出坚定的毅力和对知识的执着追求。人物心理活动1渴望读书小女孩对读书充满渴望，她希望能够像其他孩子一样学习知识。2感到失落当她意识到自己无法上学读书时，她感到非常失落和沮丧。3坚定信念尽管面临困难，小女孩仍然坚信读书的重要性，她不会放弃学习的机会。人物心理变化1渴望读书最初对读书充满了渴望，渴望获得知识。2主动求学主动向哥哥姐姐们学习认字，学习写字。3积极主动从最初的“望眼欲穿”到后来的“苦苦哀求”，体现了她的执着和坚持。文章通过描写“我”对读书的渴望，展现了人物心理变化的历程，从最初的渴望，到主动学习，再到最后积极争取，体现了人物的成长和进步。人物成长历程1好奇与渴望小女孩对知识充满好奇，渴望读书，体现出对学习的渴望和追求。2行动与坚持小女孩克服困难，想尽办法读书，展现出她坚定的毅力和不屈不挠的精神。3启迪与成长小女孩最终实现了自己的愿望，获得了知识，同时也获得了成长与进步。人物情感描写渴望小女孩对书籍充满了渴望，她迫切地想要读书，眼神里充满了期盼。喜悦当小女孩终于得到了一本书时，她脸上洋溢着喜悦的笑容，眼睛里充满了兴奋的光彩。专注小女孩专注地阅读着书籍，完全沉浸在书本的世界中，她的心思和情感都集中在书本的内容上。快乐小女孩通过阅读书籍获得了快乐和满足，她享受着读书带给她的精神上的愉悦。人物语言特点简洁明了语言简洁明了，没有华丽辞藻，但充满真情实感。用词朴实，如“盼望”、“渴望”，体现出人物的纯真和渴望读书的强烈愿望。充满渴望语言中充满了对知识的渴望，表达出人物对读书的强烈向往。用词生动，如“恨不得马上就学会认字”，体现出人物的迫切心情。文章主题分析渴望读书文章通过描写“我”渴望读书的强烈愿望，展现了人物对知识的追求以及对美好生活的向往。希望与现实文章展现了“我”在贫困的现实生活中，仍然坚持追求知识，体现了对美好生活的希望和对命运的不屈精神。精神力量文章突出了“我”内心强大的精神力量，即使在艰苦环境中，也能保持对知识的渴望和对未来的希望。文章结构特点叙述为主文章主要采用叙述的方式，以“我”的视角，讲述了“我”和“她”的故事。插叙结构文章采用插叙的结构，回忆了“我”和“她”在小学和中学时期的经历，使故事更加完整。情节发展文章情节发展自然流畅，从“我”第一次见到“她”开始，到最后“我”送“她”上学结束，展现了人物情感变化。文章语言艺术生动形象的描写运用比喻、拟人等修辞手法，将小女孩对读书的渴望描绘得淋漓尽致。语言简洁明快文章语言通俗易懂，简洁明快，却蕴含着深刻的思想内涵。情感真挚动人通过描写小女孩的眼神、动作，表达出她对知识的渴望和对美好生活的向往。文章情感传递11.渴望读书通过描写小女孩渴望读书的眼神，表达了对知识的渴望和对美好未来的追求。22.爱护书籍文章展现了小女孩爱护书籍的行为，表达了对书籍的尊重和热爱。33.勤奋学