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小学生日常行为规范养成教育研究

课题报告

一、本课题研究的目的意义

教育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀

——真善美。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。

叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生

之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继

续地培养下去，自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好

的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，

是在为未来奠基。

时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生

日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育已提升到学校教育

的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习

惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调

学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还

要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养

成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。

二、课题的界定

1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久

而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生

俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。行为科学研究表

明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%

都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。著名教

育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良

好的习惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决

定孩子的命运”。

2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的

养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、

思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健

康体魄的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范

和行为习惯的养成。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习

惯的养成。

蝉房寄宿制小学是沙河市西部山区寄宿制学校。学校注重学

生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。鉴

于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的情况，进一

步加强日常行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必

要。

反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学

校生源比较复杂，来自村庄不同家庭的孩子行为习惯有较大差

距。学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。（2）日常

行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为：

从行为习惯的培养入手，来探讨和研究新形势下寄宿制学校学生

行为习惯教育的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，

有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期

的挑战和要求。这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。

三、本课题研究的主要内容

（一）研究目标

1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探

索一套适合寄宿制办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教

育对策，以利推广。

2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，

深入理解道德规范，形成正确的价值观。

3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作

水平，进一步推动学校德育工作。

（二）研究内容：

1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。

2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。如何将本课

题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。

3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的

方法。

四、本课题国内外研究现状，本课题研究的创新之处

（一）国内外研究现状

理论方面，在心理学、教育学等领域，有瑞士学者皮亚杰提

出的儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理

论，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，重点研究了儿童道德行为

的训练和发展问题。实践方面美国更加注重“自然教育”，引导

孩子“自我成长”。

我国心理学界有一些学者关注儿童教育研究。如早期的陈鹤

琴，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。这些研究基本

侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童道德发

展和形成过程中展和形成过程中行行的研究比较少。而“知情意行”是一个统一

的整体和过程，前三者最终都要落实在“行”上。近期不少专家