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大班科学《水的变化》教学反思的范文

第1篇：大班科学《水的变化》教学反思的范文

人们的生活都离不开水，水是幼儿最为熟知的东西。本节课我便

带着孩子们进一步去探知水的变化。

本次活动主要目标是：1、学习理解故事内容，了解水的三态。2、

引导幼儿观察、发现水的三态变化。首先，我启发幼儿回忆水如何能

结成*，幼儿根据已有经验都能说出自己的方法，如将水放入*箱，冬

天时候地上的水会结成*，为了验*水遇冷会变成*，我将一小杯水放入

冷冻柜，待一段时间取出给幼儿观察。

接着，我便提出问题二：“那怎样将*变成水呢？”幼儿的*多种

多样，如可以放在嘴里让它融化变成水，为了验**遇热变成水，我让

幼儿共同观察实验二：在热水中加入*块，这时，*块马上便融化成水

了。紧接着，我便让幼儿继续思考：“小朋友平时在家看妈妈烧开水

时，会有什么发现呢？”平时观察较仔细的幼儿马上回答出会有气向

上冒，于是我便告诉幼儿那是水加热产生的气体。

同时我让幼儿观察实验三：用电热水壶烧水，沸腾时便有水蒸气

出现。通过实验，幼儿较好地了解了水的三态变化。为了进一步帮助

幼儿巩固，我让幼儿边翻看幼儿用书，边听老师讲故事“小雨滴去旅

行”。通过此次活动，幼儿对水的变化充满了兴趣，能积极思考并观

察，在以后的科学活动中，我将继续带领孩子们去发现生活中的点滴，

探索生活中的小奥秘

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第2篇：小学科学《磁力的大小会变化吗》教学反思范文

（1）

本次教研活动，组长给我们定了三下最后一个单元中的一课《磁

力的大小会变化吗》，我们组内三个人同上这节课。拿到教学内容后，

我首先思考这节课的定位，我想这是三年级的学生，也是刚接触科学，

对于科学实验探究更是刚刚开始学习，所以这个阶段应该是在老师的

“扶持”之下的学习。有了这样的想法之后，教学设计中我比较详细

地指导学生如何科学、公平的比较磁力大小的变化，课堂上化了很充

分的时间，让学生思考，让学生去发现如何做会使实验更公平。在这

个不断挖掘，不断深入，然后不断清晰明确的引导过程中，使学生明

白科学实验要科学、要规范，明白科学活动的特点。从起始阶段树立

起严谨的实验态度。

从实际的课堂上反映，这样的设计引起了一部分学生积极地思考，

同学们的发言也很精*，但过于严谨也带来了拘谨，一部分学生也只能

做个听众。但我想这只是开始，有了这一次的思索，积累了方法，以

后遇到类似的实验，学生就会想到该从哪些方面去思考，使实验更加

地科学，合理。我想这样的指导是有必要的，因为反思我们的课堂，

我们会发现给予孩子思考的时间显得少了些，学生真正意义上是学习

的主体并没有很好的体现出来，所以我们时常会抱怨为什么孩子总不

动脑筋，同一个问题变一变就不会了，讲过的题做到作业本又做错

了……我想关键真的是我们的孩子去认真思考的时间太少了，他

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第3篇：小学科学《蚕的生长变化》教学反思范文

我们对于事物的认识都遵循由感*到理*，由表层到深层的顺序，

层层递进去研究，挖掘。但，今天我却打破了这种正常的认知顺序，

巧妙地调整后，却调出了一份好心情。

蚕其貌不扬的外表，甚至说看见它那笨拙的的样子会有一种令人

生厌的感觉，可它却有一种默默无闻，一心吐丝造福人类的可贵品质。

人们的记忆中早已没有了那其丑无比的笨笨虫的形象，取而代之的是

一个被美化的，可爱的小生命。

今天，在进行蚕的身体结构认识的教学环节中，当我把一幅栩栩

如生的蚕的图片出示在学生面前时，大部分学生都把脸转到一边，并

不住地说：“真恶心。”个别几个学生虽没有做出那么强烈的反应。

但也只是为了免遭老师的批评。我当时确实很气愤，可转念一想，如

果换成我，不了解蚕吐丝的本领，看到这样一个面目可憎的小生命，

也会有恶心的感觉。要想深刻地了解剖析一种事物，需要建立在对它

良好的第一印象的基础上。于是，我马上想到调整教学顺序。先从后

面的内容入手，我向学生生动地讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那

么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精美的丝织品…学生的心理

在一点点变化，由厌恶到惊叹到喜爱，我抓住这个契机，问同学们：

“你们喜欢蚕吗？”学生毫不犹豫地回答：“喜欢。”那么我们就带

着喜欢之情再去观察这个小生命，研究一下它身体结构的特点。学生

都愉快地投入其中，其乐融

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第4篇：小学科学《水温的变化》教学反思

教过《水温的