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［听力口语］提高学生的口语能力的方法-

听力口语

自我设置语言环境学习一种语言，需要在自己大脑里建

立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，

再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设

定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。

比如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持

人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会尝大会主席该如何致

词等，让自己进入这一角色，有声地完成整个过程。每个人可以

根据自己的需要有目的地选择环境主题和角色。在这样一种口

语环境下使用外语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击

手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位，要求的是一种技

能，而不仅是知识，要求一定程度的熟练，而不仅是知道。

这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样

的思维和训练。要在自己的大脑中建立起外语语境，需要一个阶

段用一定的强度、用相当的数量对自己的大脑施以相当的强制

来进行。过了这个阶段，才是对新建立的语言体系进行补充，使

其日臻完整。单靠平平常常的积累很难达到这个境界。过好口

语三关发音关：

发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的

人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。

学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨勉强一些，

夸大一些，像京剧道白那样过分地咬准。正确的发音习惯之

后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对他们的发

音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。

没有经过刻意准确的阶段就追求自然，这样发出的音只是一种

不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。

有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位。如ｔｈ［］

［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为

比较接近了，其实是错了。甚至有的中国老师这样教：读这个

音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。

这不是在教学生中国式英语吗？如果自己发音不准，就很难

分辨别人发音的正确与否。过发音关必须严格要求，一丝不苟地

去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的

声音，谈不上正确。句型关：

句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型

的要求是不但在大脑贮存足够的句型，而且要在使用时灵活

调取。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用

这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒

等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能

表达出各种情形下的各种说法。要做到口语流利，就必须熟悉并

掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语

言反应能力。

掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要

背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。背诵

五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会

上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个

新的境界。不是要求学生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句，

而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度。其实并不是完全背诵，常常背

到了一定的时候就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。熟

读是说的前题，只要读得通畅，才会说得流利。古话说，熟读

唐诗三百首，不会作诗也会吟，就是这个道理。

熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍为广

一点，不要老是ＭｙｆａｍｉｌｙＭｙｓｃｈｏｏｌ。比如

谈论北京的话题，有的同学只说一句北京是中国的首都，下面

就不知要谈些什么。实际上，有许多话题可以谈论。例如：北京

的历史、气候、大学、公园、交通、街道、建筑以及现代化建设

等方面，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、电视剧、文

艺或小说中去谈论一番。有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢

张嘴。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻

松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将

话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。词汇关：

提高口语能力的第三关是词汇。词汇量是解决表达好不

好的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词

汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，

大约５０００左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不

同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，

多是小词、简单词、常用词。有一些万能词，像ｇｏ，ｍａｋ

ｅ，ｄｏ等，这些