一年级文上册《静夜思》优秀教学设计 (人教版).pdf

一年级文上册?静夜思?优秀教学设计〔人教版〕

教学目标：

一、知识目标

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词：“疑〞、“思故土〞、“举头〞的意思;并能用自己的

话说说诗意;

二、情感目标

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思,体会意境。

教学时间：

二课时

教学准备：

录音机,?思乡曲?音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.会读本课10个生字。

2.理解重点词：“疑〞、“思故土〞、“举头〞的意思;并能用自己的话

说说诗意。

教学步骤：

1/6

一、音乐引入,感受情境美。

(一)生听音乐?思乡曲?,体会乐曲中描述的意境。

1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

2.学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停,学生表达自己的想法。)

(二)简介?思乡曲?,引入课题。

1.这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的?思乡曲?,思乡的情感可以

用音乐来表现,也可以用语言来表达。

2.引入课题,齐读课题。

3.简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

(一)初读课文。

1.读通、读顺全诗;

2.检查勾生字情况;

3.指导生读生字,读全诗。重点读好“静〞、“床〞、“霜〞、“思〞等

字。

4.解题：

(1)“静夜〞是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

(2)请你用“思〞扩词,从所扩词中选出词义

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

5.小结学习题目的方法：

(1)读;

(2)说(词义——句意)

2/6

(二)读中理解,体悟诗意美。

1.学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。〞勾出不

懂的词。

2.生提出不懂的词,师用“。〞点出。

[此处词主要集中在“明月光〞、“疑〞、“霜〞、“举头〞、“思故土]

3.学习第一行

(1)读整行诗。

(2)“明月光〞是指怎样的月光?

(3)说第一行诗意。

多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)

4.学习第二行

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解“疑〞的意思(疑心、好似);

“霜〞(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好似是什么〞的句式。(明亮的月光

照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

(4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

师描述：今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境

如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

3/6

5.学习第三行

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解“举头〞(做动作)

(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

(4)朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样,没有、电影可以看,在晚上,特别是

有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊

天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,

诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞

机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可

是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

6.学习第四行

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意

(4)指导朗读,重点指导学生读“思故土〞。

7.生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

(一)以?思乡曲?为背景,体会全