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小学语文阅读课说课稿

小学语文阅读课说课稿（通用6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课

稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪

些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文阅读课说课稿（通用6

篇），欢迎大家分享。

小学语文阅读课说课稿1

[说教材]

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒

凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲

勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表

达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父

亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。

体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是

教学上的难点。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，

进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，

培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感

三方面的目标

教学目标：

1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文

读正确，读通顺。

2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲

言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程

中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳

的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读

中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

[说教法学法]

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、

以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操

作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。

培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗

读本事，培养语感。

[说理念]

本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在积极主

动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、

梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程

组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学

生语言和思维。

[说流程]

一、亲情导入，质疑课题

1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里

的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人

在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。

2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。

3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”

[设计意图]

用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测

课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课

的教学切入点。

二、读通课文，整体感知

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几

遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或教师)(疑难字词课件屏幕

呈示)

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语

段画出来，多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。

⑤交流：课文主要写了一件什么事

三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读

课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。

2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热

爱，带着感受朗读课文。

重点研读：

(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)“每一天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，

才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然

能!’”(对土地的信赖)

(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是

拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜