【教学评一体化】第五单元 走进戏剧天地 品味百态人生-【大单元公开课一等奖创新教学设计】统编版语文九年级下册.docxVIP

【教学评一体化】第五单元走进戏剧天地品味百态人生-【大单元公开课一等奖创新教学设计】统编版语文九年级下册

走进戏剧天地品味百态人生

统编初中语文九年级下册第五单元整体教学设计

【教材简析】

本单元围绕“戏剧这个主题，依托《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》和《枣儿》三篇节选的剧目，带领学生走近戏剧，了解戏剧知识，尝试戏剧表演。《屈原》是郭沫若的一部五幕历史剧，作者借古讽今，表达对时局的批判。课文中的戏剧冲突非常集中，独白部分意旨鲜明，情感强烈，可以反复朗诵、体会。《天下第一楼》是何冀平的一部三幕戏剧作品，讲述清末至民国动荡的岁月里，烤鸭店“福聚德”发展壮大又由盛而衰的曲折故事。节选部分人物形象鲜明，冲突此起彼伏。《枣儿》是孙鸿创作的一部独幕话剧。剧本以一老一小的交往和对话来反映社会人生的问题。阅读时要关注舞台说明，品味台词的深层含义，思考剧本反映的社会现实和人文关怀。

“戏剧单元突破了教材以往的编排方式，以三大核心任务——阅读与思考、准备与排练、演出与评议驱动。根据教材的提示，本单元的任务是以活动带动学生阅读中外优秀剧本，并自主选择剧本，分配角色，合作编排戏剧演出，并完成一篇戏剧评论。

【单元知识建构】

【课标导向】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述中要求学生能够通过朗读方式，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习戏剧作品时，应关注人物形象、关键语句和思想内涵三个方面的内容。在戏剧作品中，关键语句集中表现为经典台词，思想内涵集中表现在矛盾冲突和戏剧主题上。

【学情分析】

九年级学生大多欣赏过戏剧这一表演艺术，但对其的理解往往停留在内容情节的概述上，无法深入分析经典台词和矛盾冲突，进而分析人物形象和戏剧主题。学生对戏剧表演缺乏深入的感受，缺乏欣赏戏剧的方法，需要进一步学习。九年级学生在紧张的学习之中，能参与到剧本的阅读和演出，以实践活动带动对文学的探索、研究、建构和评论，是一次难得的特色活动。因此，解析经典台词、分析矛盾冲突，在此基础上，把握人物形象和戏剧主题是本专题设计的学习内容。

【单元学习目标】

一、语言目标

1.通过剧本提纲（人物、时间、地点、情节）的填写，能够梳理剧本的主要内容。

2.学会从人物语言、动作、表情、身份等方面，对剧本中的人物形成初步感知。

3.关注剧本中的舞台说明，并通过摘录分类，阐述舞台说明在戏剧中的重要作用。

二、思维目标

1.通过提炼文体共性特征，概括文本个性特点，提升分析、比较和辨别的思维技能。

2.通过排演剧本、组织演出，提升学生组织学习活动的逻辑思维能力。

3.联系教材、创意写作、创编方案，培养和发展学生的想象力和创造力。

三、价值目标

从不同视角学习、探索戏剧，思考戏剧对于当今社会及个人的学习价值及意义。

【单元学习任务】

核心任务课型安排学习任务课时安排

班级要开展“走进戏剧天地,品味百态人生”主题班会，请大家自主选择剧本，分配角色，合作编排戏剧演出，并完成一篇戏剧评论。单元导读课任务一：戏剧知多少任务二：初探好戏任务三：任务早知道1课时

单篇精读课任务一：《屈原》精读任务二：《天下第一楼》精读3课时

整合联读课任务一：比较阅读，了解共性与差异任务二：设计排练，尝试表演1课时

拓展实践课戏剧编排与排练戏剧展演与评价2课时

读写共生课任务一：了解戏剧评论任务二：实战演练，灵活运用任务三、评价习作，班级交流1课时

单元小结课任务一：自我评价任务二：总结提升1课时

【教学