《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》(共16+22张)+公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》(共16+22张)+公开课一等奖创新教学设计

学习目标

通读文本，概括人物形象和分析塑造人物形象的方法；

通过细读文本，梳理两篇文章体现的人物通讯的写法；

学以致用，能利用课堂上学的知识解决实际问题。

学习任务

01.研究人物，体会精神

研究人物，体会精神

人物形象丰满就是作品中的人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。下面请同学们利用表格或者思维导图，分别总结概括出张秉贵和钟扬立体丰满的人物形象。

研究人物，体会精神

研究人物，体会精神

研究人物，体会精神

2.小小表格很难将两位人物的鲜活形象

概括完全，大家在概括的基础上谈谈

你被他们的什么精神力量所感动。

我被两位劳动者的专注虔诚所感动。张秉贵专注于自己的柜台，全心全意为人民服务；钟扬心怀热爱，为了祖国的种子事业砥砺前行。他们无畏忘我地工作状态是我们需要学习的地方。

研究人物，体会精神

3.两篇文章作为人物通讯，属于新闻

事实，但是作者在刻画人物的过程

中运用了丰富的手法。请逐篇进行

分析讨论。

语言、动作、心理、神态、外貌

他人评价

对比衬托

环境烘托

物象衬托（如陶渊明独爱菊）

正面描写

侧面描写

学习任务

02.剖析文本，掌握要点

剖析文本，掌握要点

1.我们已经通读全文，深入把握了文本内容，请同学们分组完成任务，分析两篇文章体现了人物通讯的哪些特点。

04

在叙述顺序上：

倒叙、插叙、补叙等

在人物描写上：

利用细节描写来刻画人物

01

在内容选材上：

选取具体、典型的事例；

02

在谋篇布局上：

可以利用小标题，

可以利用一线穿珠等

05

在表达方式上：

以记叙为主，辅以描写、

议论、说明等

06

其他特点：

强调报道内容事件的真实性、

时效性，彰显新闻的传统价值；

通过人的思想、精神面貌教育人

_____________、感染人；可以加入作者的观点

和评价。

教考衔接

（1）作家冰心采访张秉贵后曾说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人。说说文章以《心有一团火，温暖众人心》为题目有何好处？

“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，句式整齐，揭示了这篇新闻作品的主要内容，吸引读者的阅读兴趣。

运用比喻的修辞手法，指张秉贵接待顾客时饱满的工作热情

表层含义

深层含义

教考衔接

（2）《探界者”钟扬》的第一段为什么从拟南芥写起？

从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。

从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。

从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。

学习任务

03.举一反三夯实基础

举一反三夯实基础

阅读《阎肃:活出不一样的“风花雪月》完成任务

作为一篇人物通讯报道，本文有哪些特点？请简要分析。

在内容上，个人经历记叙简单，偏重介绍人物的作品的艺术价值和创作的高尚追求。

在表达上，记叙、议论、抒情相结合，突出人物在艺术创作过程中表现出的精神追求和价值意义。

在行文上，多借用别人评价和阎肃的原话来写，增强了文章的真实性。

在语言上，语言富于文采，采用排比、比喻等修辞手法，文学性强。

课后作业

利用知识链接，背诵关于人物通讯的相关知识。

谢谢观看，再见！

第4课

喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

必修上册|第二单元

学习目标

通过对比，了解人物通讯和小说的区别，并掌握人物通讯的特点；

通过梳理文本，掌握典型细节及其对塑造人物形象的作用；

通过分析阅读《喜看稻菽千重浪》，指导学生阅读人物通讯的方法，并能自主阅读《心有一团火，温暖众人心》《