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统编版八年级语文上册第六单元作业设计

统编版八年级语文上册第六单元作业设计

统编版八年级语文上册第六单元作业设计目录

一、单元信息3

二、单元分析3

(一)课标要求3

(二)教材分析4

(三)学情分析4

三、单元学习与作业目标4

(一)单元学习目标4

(二)单元作业目标5

四、单元作业设计思路5

五、课时作业6

第一课时纵观逆行，感悟家国情怀6

第二课时诵读积累，培养审美情趣9

第三课时探究质疑，理解故事寓意11

第四课时深入理解，提升精神品格14

第五课时反复诵读，体会思想情感17

第六课时走近先哲，感悟精神风范19

第七课时合作研习，掌握写作技巧22

第八课时寻访名胜，传承地方文化24

第九课时得体表达，掌握格式内容27

六、单元质量检测作业28

(一)第六单元质量检测作业及答案28

(2)(二)单元质量检测作业属性表34

八年级上册第六单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文八年级第一学期人教社统编教材学习与成长

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1纵观逆行，感悟家国情怀单元导读

2诵读积累，培养审美情趣《三章》

3探究质疑，理解故事寓意《愚公移山》

4深入理解，提升精神品格《周亚夫军细柳》

5反复诵读，体会思想情感《诗词五首》

6走近先哲，感悟精神风范感受古人智慧胸襟

7合作研习，掌握写作技巧探究文本写作技巧

8寻访名胜，传承地方文化综合性学习：身边的文化遗产

9得体表达，掌握格式内容写作：表达要得体

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。临摹名家字帖，体会书法的审美价值。

阅读与欣赏：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读浅易文言文和古诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

写作与口语交际：写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

综合性学习：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照

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片等展示学习成果，掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

（二）教材分析

本单元为八年级上册第六单元，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。引导学生从整体入手，整体把握紧扣单元训练项目，把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转，要通盘规划教学目标、内容、教学过程，坚持整体性、活动性、开放性、探究性、综合性，精心设计主题，调动主观能动性。本单元都是经典名篇，从不同角度回答了“人应该有怎样的品格和志趣。或雄辩论证个人逆境成才与治国方略；或以大胆奇特的想象寄寓不凡的愿望，让愚公精神彰显奋斗不息的时代精神；或以生动事迹勾勒真将军形象；或以诗意语言书写人生不一样的华章。每篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，引导学生感受古人智慧胸襟，提升个人的精神品格。单元写作是学写表达得体的应用文。综合性学习是认识身边的文化遗产。

本单元每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀都有重要的意义。学生反复诵读从不同角度感受古人的智慧和胸襟，积累文言词语和名言警句是本文学习的重点。

（三）学情分析

学生经过七年级一年的学习，大部分学生已经掌握了一些古诗文朗