风筝教案(展一小张媛).pdfVIP

10风筝

展览路第一小学张媛

第一课时

学习目标：

1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、

依然”等13个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文写作顺序，指导课文讲了一件什么事情。

教案重点：

指导找出描写“做风筝、放风筝、失去风筝与找风筝”时心情的句子，并有感情地朗读。

教案难点：

引导学生走入课文情景，理解憧憬与希望给孩子们带来了幸福。让孩子们的童年充满乐趣。

课前准备：

教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

学生：准备制作风筝的有关材料。

一、唤起情感，导入学习

1．唤起情感：与大家交流自己最大的快乐。

2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走

进他们中间，分享他们的快乐。

3．出示课题，范读全文

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．指名学生读，注意正音

3．再读课文，说写作顺序

做风筝、放风筝、失去风筝、找风筝的顺序。

4．按部分读，初感孩子们心情的变化

5．初步交流：

“我们”的心情在做风筝时感到快乐，放风筝感到非常快乐，失去风筝和找风筝时很伤心、难

受。

三、体会动词的使用

1．读第三自然段

2．描写了什么情景？（放风筝）

3．为什么能够表达得这样清楚，就像我们亲眼看到一样？

（1）找出描写动作的词语

（2）反馈

（3）指导朗读

4．引导：在我们的习作中可以用上这样的方法来进行表达。

四、课堂练习。

自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

2、观察生字，交流识字写字经验。重点：丧

3、练习书写部分生字。

五、布置作业

1．读课文

2．抄写词语

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第二课时

一、教案目标

1、结合词典及课文内容理解“憧憬”的意思；

2、有感情地朗读课文，读出“做风筝、放风筝、失去风筝与找风筝”时不同的心情；

3、读懂课文内容，能够找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子带来的乐趣。

二、教案重点：

指导找出描写“做风筝、放风筝、失去风筝与找风筝”时心情的句子，并有感情地朗读。

三、教案难点：

引导学生走入课文情景，理解憧憬与希望给孩子们带来了幸福。让孩子们的童年充满乐趣。

教案过程：

一、新课引入

1．回忆课文主要内容

师：上节课，我们已经读过这篇课文，还记得课文讲了什么事情吗？快速浏览课文

生：作者和小伙伴们做风筝、放风筝、失去风筝、寻找风筝的情景。（板书：做放失找）

2．小结引入

师：在做风筝、放风筝、失去风筝、寻找风筝的过程中，他们的心情是不同的。这节课，我们就

跟随这些孩子去细细品味他们的不同心情。

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1．在做风筝，放风筝时，这些孩子的心情怎么样？（快乐）

2．找哪句话清楚地指出做风筝、放风筝是他们最大的快乐，找一找。（读）（板书：快乐）

（二）学习第二自然段

1．课文中，哪一段话描写了孩子们做风筝的情景？（第二自然段）——指名读

（1）投影第二自然段：指名读

在做风筝时，从哪句话可以看出他们是快乐的呢？

（2）理解重点句：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

重点理解：“憧憬”

1）结合词典理解：词典中是什么意思？（向往）

2）结合自身感受深入理解：如果，你也是他们其中的一员，你会向往什么？希望什

么呢？

3）小结：大家都在向往着幸福与快乐！（板书：憧憬幸福）

我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

1）引导质疑：读完这句话，你有问题吗？（为什么会叫它“幸福鸟”呢？）

引导理解：当“幸福鸟”带着我们的名字飞上天空的时候，就如同什么呢？