人教部编版九年级语文上册《写作 学习缩写》公开教学课件.pptxVIP

第4单元写作学习缩写

本单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。结合自己的生活体验，理解小说的主题。学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。教材分析

进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。学情分析

1.了解缩写的含义及其注意事项；2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。学习目标

你是如何理解缩写的？教学过程：众说纷纭

缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。

写作实践一尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。提示：1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。

理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕展开的线索人物是主要人物是保留主要情节

理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的线索人物是：“我”（若瑟夫）主要人物是：菲利普夫妇、于勒保留主要情节：菲利普一家盼望于勒归来交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）在游轮上遇到于勒，躲避于勒

《学习缩写》评价量表评价项目具体内容分值自评互评终评原文风格和面貌不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称30??保持主要事件，保持人物基本特点保持段落顺序，保持表达方法缩概删篇幅缩短或去掉部分描写语句20?把有些次要事件加以概括10?删去无关紧要的介绍10?整体性衔接自然，首尾贯通30?总分100

保持主干，删减枝叶【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想化为乌有，更害怕于勒回来重新拖累我们。最后，父母让我去付了牡蛎钱，全家不动声色地改乘别的船回来。

保持主干，删减枝叶【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想化为乌有，更害怕于勒回来重新拖累我们。最后，父母让我去付了牡蛎钱，全家不动声色地改乘别的船回来。

《学习缩写》评价量表评价项目具体内容分值自评互评终评原文风格和面貌不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称30?2820??保持主要事件，保持人物基本特点保持段落顺序，保持表达方法缩概删篇幅缩短或去掉部分描写语句20?19?18?把有些次要事件加以概括10?10?9?删去无关紧要的介绍10?99??整体性衔接自然，首尾贯通30?2825??总分1009481

保持主干，删减枝叶【学生作品2】我家住在勒阿弗尔，生活拮据，每周日我们都要到海边栈桥散步，只要看见大海船，父亲总会说：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想