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乘火车教案
[教学目标]
1.知识与技能
探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方
法，并能正确地进行计算。
2.过程与方法
结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的
意识和能力。
3.情感态度与价值观.
在具体情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题，
感受数学与生活的密切联系。
[教学重点]
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，
并能正确地进行计算。
[教学难点]在具体情境中，能运用不同的方法解决生
活中的简单问题
[教学准备]幻灯、挂图、小黑板。
[教学过程]
一、情境导入：
同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，
你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲
一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解
决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72×5=（元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70×5=350，（2）12
2×5=10，×4
350+10=360。48
答：
三、拓展应用
1、4×6+37×5+48×6+3
9×7+53×6+69×2+7
2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中
男同学有91人，女同学有多少人？
3、谁的年龄大？
4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2
时的
汽车。
（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应
注意什么问题？
课后反思：
本课我以贴近生活的“十一”黄金周“买车票”为教学
情境，在优美如画的情境中，学生带着向往和激情融入到了
教学当中。苏霍姆林斯基说过：“在人类灵魂的深处有一种
最为深刻的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、
探索者。尤其在儿童的世界里，这种需要更为强烈。”为此，
我为学生创设了广阔的思考空间，这样他们自由地提出问题，
探索解决问题的方法。学生在自主学习的活动当中，不断充
分地、主动地积极表现自己。看到他们敏捷的思维，我的教
学就更有了激qing。而且我注意用积极的语言评价他们的学
习过程，每一个孩子都获得了情感的体验，树立了学好数学
的信心。在我设计的层次递进的练习中，他们提高了参与的
积极性，在愉悦的氛围中获取了知识，体会到了数学的真正
价值。在教学当中，学生的全体参与仍有待加强。
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