部编版语文三年级下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》优秀教案.pdf

《尾巴它有一只猫》教学设计

——部编版小学语文三下第五单元习作例文

教学目标

1.将题目与想象故事建立联系，引起学生们的思索和想象。

2.通过思维导图理清尾巴的自圆其说，将自己的说法合理化。

3.通过反向的想象，激发学生们的兴趣，培养学生的逆向思维和创造能力。

4.通过写一写环节，让学生们将自己所思所想写下来。

教学重难点

1．通过思维导图理清尾巴的自圆其说，将自己的说法合理化。

2.通过反向的想象，培养学生的逆向思维和创造能力。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

师：昨天我们认识了一支调皮可爱、乐于助人，向往自由的铅笔。今天，我们要来学习

一个新的童话故事，题目叫《尾巴它有一只猫》。

看到这个题目，你们的脑海里是不是冒出一个大大的问号——

尾巴怎么会有一只猫呢？

什么意思，看不懂！

题目是不是写错了

应该说猫有一条尾巴还差不多！

嗨，别说是你们了，早就有人发出一连串的质疑了，这条尾巴也不含糊，一一作答。让

我们听听，他们是怎么说的。

二、通读全文，学习逆向思维

1.出示课文，播放录音

小结：听读完故事，我们不难知道，猫尾巴成功地回应了所有的质疑，而且连旁听者也

乐滋滋地跟着它的思维走。

老师想问大家，“猫有一条尾巴”和“尾巴有一只猫”这两种说法，你们更喜欢哪一

个？不用说，肯定是第二个。为什么呢？

第一种说法，其实就是按照我们以往的经验，和常见的规律来想。这是显而易见的正

确，但也是平平常常，波澜不惊。

第二种说法就不同了，它让我们感到新鲜、有趣！它是怎么做到的呢？其实，也很简

单。就是把我们司空见惯的事情或者现象，反着去想，马上就不一样！这种思维方式叫逆向

思维！这样的说法，要么让人大吃一惊，要么让人喜出望外，这就叫出奇制胜！

这么好玩的事情，我们也来试一试吧！请你们按下暂停键，闭上眼睛，思考10秒钟。

好，时间到。东海实验小学三（1）班的同学给了我好多说法，我们来看几条吧——

1.鱼在水里是因为岸上有猫（李厚儒）

2.一条翱翔天际的鱼（王嘉琪）

3.眼镜有一个鼻梁（刘嫚庭）

4.书在看我；白板在练笔（曾衍博）

5.一只爱上游泳的鸟（李伟程）

6.地球里有个宇宙（张洪霖）

7.汉字有个字典（张梓琦）

8.养着蜗牛的壳（林蔓殷）

9.倾斜的大厦拉扯着蜘蛛侠（孙李哲）

10.字有一本书（邹东廷）

11.拉链有一个书包（吴卓颖）

12.集装箱有一艘船（萧亦凯）

13.喜欢吃草的老虎；鞋子它有一双脚（史展宁）

三、思维导图，解读“自圆其说”

1.通过思维导图，了解“自圆其说”

当我们发现反着说话这么有趣时，大家一下子就想到了很多。但，这只是完成了第一

步。新鲜的说法虽然有趣，但也会遭到别人的质疑。这时，你必须有一套自己的理由，才能

自圆其说，也才能说服别人。

同学们，在这个故事中，别人是怎么质疑的，猫尾巴又是怎么回应的呢？接下来，我们

请东海实验小学三（1）班的史展宁同学给大家做分析。

解说词：当尾巴骄傲地说“我拥有一只猫”后，立刻遭到了一连串的质疑。尾巴并没有

因此就改变自己的说法，而是一一做了回应。大家看思维导图，左边蓝色分支上是质疑的内

容，橙色分支上是回应内容。下面绿色分支记录的是旁听者的想法。我们先看猫尾巴遭到什

么什么质疑，它又是怎么回应的。

第一个质疑：难道尾巴把猫养在家里，或者是关在笼子里？

尾巴回应：用不着关，无论干什么都跟在我身边。

第二个质疑：尾巴那么小，它的猫会不会就只有跳蚤那么大？

尾巴回应：不会！我的这只猫特别乖，我天天骑着他满地跑。

第三个质疑：你每天跟着它跑，应该是猫有你这条尾巴，而不是你这尾巴有一条猫。

尾巴回应：坚持自己的想法。因为，小孩是爸爸妈妈的尾巴，既可以说爸爸妈妈有小孩

子，也可以说小孩子有爸爸妈妈。因此，猫当然可以有一条尾巴！

读到这里，大家是不是被猫尾巴说服了？你们有没有被说服我不知道，但当时旁听的

狗尾巴很认同，于是它说“它有一只狗”；而狗呢，不但不生气，还很高兴地想“它有一个

人！”

看来，猫尾巴不但提出了一个新鲜有趣的说法，而且说得有理有据。让我们听得津津

有味。不