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河北中考数学试卷分析

今年数学试题给人以耳目一新的感受。试题以学生的进展为本并

关注学生的心理特点，题目立意新颖且起点较低，难度分布适宜有序，语

言陈述准确规范，表达简洁醒目、图文制作精良，结构编排合理，在全面

考查课程标准所规定的义务教育时期的数学核心内容的基础上，注重考查

学生能力水平和学习潜能，试题重视双基，将经典的传统题型与创新题型

相结合，加强了探究性问题的考查，关注对数学活动过程和活动体会的考

查，改变了以往单纯考查学生对知识的死记硬背，减少了过于纷杂的运算

与过难的几何论证试题。

一、严格遵循《课程标准》，紧扣《中考考试说明》

整个试题的考查内容遵循了《数学课程标准》所规定要求，并兼顾了

我省现使用的不同版本的教材。今年“活题”较多，所有试题都依据《考

试说明》，但又不是照搬，而是在知识和方法的交汇处进行有机的巧妙整合，

推陈出新。

二、今年题型改革给力，突出对教学的正导向功能

1.调整试题内部分值的分布

在总分120不变的情形下，对试题内部分值的分布进行了调整。如选

择题7—12题，每题增加了1分，由往年的2分调整为3分；解答题21—2

4题每题照比往年减少1分，综合题的25题照比往年减少2分，调整为12

分，目的是向基础知识部分倾斜分数，同时保证考生的得分率。

2.题目位置变化

为改变过去程式化试卷结构，今年的八个解答题的位置相对往年试卷

变动更大。如关于圆的探究题从每年的23题移到25题位置，更加注重学

生自主探究能力的培养。往年的直线型的证明题24题移到23题，相对的

降低了证明题的难度。

3.考查的内容变化

今年围绕支撑着初中数学的核心内容，在规定的考查范畴内对试题进

行了大胆改革。

如19题由每年考查分式知识，今年变成考查二元一次方程组和整式的

求值化简问题，23题的正方形证明题中增加了尺规作图考查，如此会引导

教师更加注重学生数学差不多技能和素养的培养；24题的保鲜品运输问题

实际整合了图表、一次函数图像、折线统计图的内容，有意识培养学生搜

集、整理信息和运用信息的决策能力。

4.试题出现形式简洁，减少无效的阅读量

今年整卷的文字量比去年减少了近500多字，题目表述语言简练，洁

净利索，更多的使用了图形语言，表达了数学考试的特点与测量要求的一

致性。使考生幸免了阅读量过大而带来的解题障碍或无关信息的干扰，从

而给考生留有更多的摸索时刻。

三。试卷注重基础，表达了义务教育时期数学课程的基础性和普及性

特点

试题全面考查了学生对基础知识和差不多技能的明白得和把握程度，

内容涵盖了课程标准的全部一级知识点和要紧的二级知识点，如数与式、

方程与不等式、函数、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、变换、

坐标、证明、概率与统计等要紧内容，通过选用恰当的数学知识，考查了

数形结合思想、分类思想、化归思想、统计思想、随机思想，以及待定系

数法、由专门到一样的思想方法等初中要紧的数学思想方法。题目不偏不

怪，注重通性通法，即使是作为压轴题的25（圆的旋转）、26题（抛物线

的综合应用），涉及的知识也是基础的、常用的。

四。传统的经典题型被给予新的视角，关注模型化思想的本质

在注重试题创新的同时，我省对诸如列方程解应用题和尺规作图这些

传统的经典的内容作了重点考查。工程问题的解题思路和过程具有相同的

模式化特点，都能够用工作量=工作时刻×工作效率这一数学模型表示。用

尺规作图作正方形，也是依照正方形的定义，利用到定点的距离等于定长

那个模型。

五。注重试题的探究性，关注数学活动过程的考查，倡导研究性学习

试题通过设置观看、操作、探究、应用等方面的问题，给学生提供了

一定的摸索研究空间，较好地考查了学生在数学摸索能力和数学活动过程

等方面的数学素养，力求通过不同层次、不同角度和不同视点的设问，实

现对数学思想方法不同程度的考查，考查学生能否独立摸索、能否从数学

的角度去发觉和提出问题，并加以探究研究和解决，表达了数学课程标准

所倡导的学习方式和教学方式。

六。试题出现形式突破常规，实现常考常新、不落俗套

试题的设计表达了设计弹性试卷的努力，这种努力有助于从提高效度

的策略动身，强化数学中考的信度，给人以耳目一新的感受，能启发人们

如何突破常规实现常考常新、不落俗