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习作：我想对您说》说课稿-语文五年级上册（部编版）

一.教材分析

《我想对您说》是部编版五年级上册语文教材中的一篇习作。这篇课文以第一人称的形式，让学生学会表达自己对父母、老师、同学等想说的话，培养学生的语言表达能力和情感沟通能力。教材通过这篇课文，引导学生关注身边的人，学会关心他人，激发学生内心的情感，培养学生的同理心。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和情感认知能力，他们开始懂得关心他人，并对父母、老师、同学等方面有自己的看法和感受。但部分学生可能在表达自己的想法时，语言能力和逻辑思维能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解课文内容，学会用第一人称表达自己对父母、老师、同学等想说的话。

过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生语言表达能力和情感沟通能力。

情感态度与价值观目标：引导学生关注身边的人，学会关心他人，激发学生内心的情感，培养学生的同理心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解课文内容，学会用第一人称表达自己的想法。

教学难点：学生如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何进行情感沟通。

五.说教学方法与手段

引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考，帮助学生理解课文内容。

互动法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的语言表达能力。

案例分析法：教师呈现现实生活中的人物案例，引导学生进行情感分析，培养学生的同理心。

写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会如何用文字表达自己的情感和想法。

六.说教学过程

导入新课：教师通过问题引导，让学生思考自己对父母、老师、同学等想说的话，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：教师带领学生阅读课文，引导学生关注课文中的情感表达，理解课文内容。

小组讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，提高学生的语言表达能力。

写作指导：教师对学生进行写作指导，教授学生如何用第一人称表达自己的想法，并鼓励学生进行写作实践。

展示与评价：教师学生展示自己的作文，让同学们互相评价，教师给予点评和指导。

七.说板书设计

板书设计如下：

《我想对您说》

关注身边的人

学会关心他人

表达自己的情感

培养同理心

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

学生对课文内容的理解程度，是否能够运用第一人称表达自己的想法。

学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

学生的写作能力，是否能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。

学生对情感沟通的认识，是否能够关注身边的人，学会关心他人。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和指导。同时，教师应不断反思自己的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和情感沟通能力。在教学评价环节，教师应关注学生的综合表现，既要注重学生的学习成绩，也要关注学生的情感态度和价值观的培养。

知识点儿整理：

第一人称表达：通过本节课的学习，学生将掌握如何使用第一人称表达自己的想法和情感，学会用“我想”、“我感到”等词语来表达自己的内心世界。

情感沟通能力：教师通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的情感沟通能力，让学生明白如何用语言和行为来关心他人，并能够主动与他人进行情感交流。

同理心培养：通过课文内容和现实生活案例的呈现，教师引导学生关注身边的人，理解他人的情感需求，培养学生的同理心。

写作技巧指导：教师针对学生的写作实践，进行针对性的指导和评价，帮助学生掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。

语文综合素养提升：通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够提升自己的阅读理解能力、合作交流能力和思维逻辑能力。

情感价值观的塑造：通过课文的学习和小组讨论，学生将能够理解亲情、友情的重要性，培养积极向上的人生态度和价值观。

课堂互动与参与：教师通过问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度和主动性。

语文知识拓展：教师可以结合课文内容，进行相关的语文知识拓展，如词语解释、句子解析等，提高学生的语文素养。

写作评价与反思：教师学生进行作文展示和互相评价，让学生了解自己的写作优点和不足，并引导学生进行自我反思和修改。

教学方法的创新与尝试：教师可以根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，如情境模拟、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和效果。

教学评价的多元化：教师应采用多元化的教学评价方式，既注重学生的学习成绩，也关注学生在情感、态度和价值观方面的表现。

教学内容的拓展与延伸：教师可以根据学生的需求和兴趣，对课文内容进行拓展和延伸