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习作：推荐一本书》说课稿-语文五年级上册（部编版）

一.教材分析

《习作：推荐一本书》是语文五年级上册（部编版）的一篇作文教学篇目。本节课主要引导学生学会如何推荐一本书，培养学生的写作能力和表达能力。教材以一篇范例文章为主线，通过分析文章的结构、语言特点和推荐方法，使学生掌握推荐一本书的基本技巧。教材还提供了丰富的素材和示例，帮助学生拓宽思路，提高写作水平。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的观点。但学生在推荐一本书时，往往存在以下问题：1.不知道从哪个角度入手；2.语言表达不够生动有趣；3.不能很好地文章结构。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握推荐一本书的基本方法，学会如何从内容和形式两个方面来评价一篇推荐文章。

过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作讨论和教师指导，提高自己的写作能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：引导学生从内容和形式两个方面来分析一篇优秀的推荐文章，掌握推荐一本书的基本方法。

教学难点：如何让学生将所学的推荐方法运用到自己的写作中，提高写作效果。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法和写作实践法等。

教学手段：利用多媒体课件、范例文章、素材资料等。

六.说教学过程

导入新课：以一首儿歌《读书好》导入，激发学生的学习兴趣，引导学生分享自己喜欢的书籍。

自主学习：学生阅读教材中的范例文章，思考：文章是从哪些方面来推荐这本书的？文章的语言有何特点？

合作讨论：学生分组讨论，总结推荐一本书的方法和技巧。

教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解和总结，明确推荐一本书的基本方法。

写作实践：学生根据所学方法，撰写一篇推荐自己喜欢的书籍的作文。

展示评价：学生互相展示自己的作品，评价和改进。

课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调推荐一本书的方法和技巧。

七.说板书设计

板书设计如下：

书籍基本信息

故事梗概

个人感受

语言生动有趣

结构清晰

推荐理由充分

八.说教学评价

学生自评：学生对自己的写作过程和成果进行评价，反思自己的优点和不足。

同伴评价：学生互相评价，给出建议和意见。

教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作能力和表达能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。在写作实践环节，教师要给予学生充分的指导和鼓励，帮助学生克服写作困难，提高写作效果。同时，教师要不断反思自己的教学方法，力求提高教学水平，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

知识点儿整理：

书籍推荐的基本结构与内容：

书籍的基本信息，包括书名、作者、出版信息等；

书籍的内容梗概，简要介绍书籍的主要内容、情节等；

个人阅读感受，包括对书籍的喜好程度、对内容的思考等。

推荐文章的语言特点：

使用生动、贴切的比喻和形象的语言；

运用修辞手法，如对比、排比等，增强语言的表现力；

使用准确、流畅的词语和句式。

推荐文章的形式：

引言部分，吸引读者的注意力，激发阅读兴趣；

正文部分，清晰地阐述推荐理由，合理安排内容；

结尾部分，总结全文，强调推荐的意图。

推荐文章的写作技巧：

抓住书籍的特点，突出推荐的亮点；

结合自身的阅读体验，真实地表达个人感受；

运用举例、引用等手法，增加文章的说服力。

写作过程中的思路整理：

先列出推荐书籍的基本信息，确定写作框架；

再撰写书籍内容梗概，概括书籍的主要内容；

最后表达个人阅读感受，突出推荐的理由。

写作过程中的注意事项：

注意段落划分，使文章结构清晰；

注意语言表达的准确性和流畅性；

避免使用过于简单的句子和重复的表达。

写作后的修改与完善：

检查文章的结构是否完整，是否有逻辑性；

检查语言表达是否准确，是否有修辞效果；

请教他人的意见和建议，进行修改和调整。

同伴交流与评价的意义：

能够获得不同的观点和意见，拓宽自己的思路；

能够从他人的评价中找到自己的不足，进行改进；

能够增强团队合作意识，提高写作的动力。

教师评价的要点：

关注学生的写作能力和表达能力；

关注学生的思路整理和文章结构；

关注学生的语言特点和修辞手法运用。

教学目标与教学重难点的对应关系：

知识与技能目标：掌握推荐一本书的基本方法和技巧；

过程与方法目标：学会从内容和形式两个方面来评价一篇推荐文章；

情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，教师在教学过程中要引导学生逐步掌握这些知识和技巧，并通过写作实践环节让学生加以运用和改进。同时