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习作：记一次游戏》教学设计-语文四年级上册（部编版）

一.教材分析

《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文教学篇目。本节课旨在让学生通过回顾自己参与的一次游戏活动，学会如何抓住重点把事情写具体、生动，同时培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中享受写作的乐趣。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。但部分学生在写作时仍存在以下问题：1.叙事不具体，重点不突出；2.语言表达平铺直叙，缺乏生动性；3.观察能力有待提高，不能很好地理清游戏的经过和自己的感受。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能回顾自己参与的一次游戏活动，抓住重点把事情写具体、生动。

过程与方法目标：通过观察、讨论、模仿等方法，提高学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，体验写作的乐趣。

四.教学重难点

教学重点：学生能回顾自己参与的一次游戏活动，抓住重点把事情写具体、生动。

教学难点：如何引导学生将游戏的经过和自己的感受表达具体、生动。

五.教学方法

情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生身临其境，激发学生的写作兴趣。

互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力和表达能力。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和提问引导。

学生准备：回顾自己参与的一次游戏活动，准备分享游戏的经过和感受。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾自己参与的一次游戏活动，激发学生的写作兴趣。

呈现（10分钟）

教师邀请几名学生分享自己游戏的经过和感受，让学生在倾听中获取灵感。

操练（10分钟）

教师给出游戏场景，要求学生以小组形式，讨论并写出游戏的经过和自己的感受。教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。

巩固（10分钟）

教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、借鉴和学习。教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步修改和完善。

拓展（10分钟）

教师邀请学生分享自己在游戏过程中的亮点和收获，引导学生从游戏中汲取经验和教训。

小结（5分钟）

教师总结本节课的收获，强调抓住重点、具体生动地表达游戏的经过和自己的感受。

家庭作业（5分钟）

学生根据本节课的学习，修改和完善自己的作文，准备下一节课的交流分享。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词，帮助学生梳理和巩固所学知识。

本节课通过回顾游戏活动，引导学生抓住重点、具体生动地表达，取得了较好的教学效果。但在教学过程中，部分学生仍存在叙事不具体、语言表达平铺直叙等问题，需要在今后的教学中继续引导和指导。同时，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。

在完成《习作：记一次游戏》的教学设计实施后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学设计的适应性

在教学设计中，我以学生的兴趣和生活经验为基础，设计了多种游戏场景，旨在激发学生的写作兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对提供的游戏场景不感兴趣，导致写作积极性不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入了解学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学设计。

学生参与度的均衡性

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和分享，但发现部分性格内向的学生发言较少，导致他们的写作能力得不到充分锻炼。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当增加小组合作环节，鼓励内向学生多发言，提高他们的参与度。

教学评价的多样性

在本次教学中，我对学生的作文进行了点评，指出优点和不足，帮助他们进一步修改和完善。但在评价过程中，我发现过于注重作文的文字表达，而忽视了学生在游戏过程中的实际体验和感受。为此，我计划在今后的教学中，增加对学生游戏过程的评价，关注他们的体验和感受，以更全面地评估学生的写作能力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：部分学生对游戏场景不感兴趣，导致写作积极性不高。

解决办法：根据学生的兴趣和需求，调整游戏场景，或让学生自己提出游戏场景，提高他们的写作积极性。

问题：性格内向的学生发言较少，导致他们的写作能力得不到充分锻炼。

解决办法：增加小组合作环节，鼓励内向学生多发言，提高他们的参与度。

问题：教学评价过于注重作文的文字表达，而忽视了学生在游戏过程中的实际体验和感受。

解决办法：在评价过程中，关注学生的实际体验和感受，以更全面地评估他们的写作能力。

三、改进措施

深入了解学生，根据他们的兴趣和需求调整教学设计。

增加小组合作