2024秋新科粤版化学九年级上册教学课件 5.2 碳.pptx

第五单元

5.2碳;1.能够说出金刚石、石墨和活性炭的主要物理性质和用途；

2.能概述物质结构和性质、用途之间的关系；

3.能够说出碳单质在不同条件下燃烧的产物；

4.能写出一氧化碳与二氧化碳相互转化的化学方程式。;情境导入;请同学们阅读课本第147-148页“多种多样的碳单质”的内容，总结出金刚石和石墨的几种常见用途，完成下表。;玻璃刀头上镶一小粒金刚石，用来切割玻璃。;纯净金刚石是无色透明的固体;玻璃刀的刀头;石墨为灰黑色，有金属光泽;铅笔芯是用石墨粉和黏土混合制成的;活性炭;用途：冶金和生活的常用燃料;可用于防毒口罩的滤毒层、防毒面具的滤毒罐、净水过滤器的吸附材料，在制糖工业中的白糖脱色工艺、化学合成中的除杂操作等方面也都有广泛应用。;3.无定形碳——炭黑;随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的有富勒烯、石墨烯、石墨炔等。;碳单质的研究进展;金刚石和石墨的组成、结构和它们的性质有什么关系呢？;金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因：;探究点一和探究点二之间的过渡页

（老师们可以自由设计过渡内容）;合作探究;碳原子最外层有4个电子，既不容易得到电子，也不容易失去电子，因此在常温下，化学性质相对稳定。;发出白光，放出大量的热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。;在氧气供给充分的环境下，碳的燃烧是完全燃烧，燃烧产物是二氧化碳，燃烧的热值为3.28×104kJ·kg-1。;冬天人们在室内烤火取暖，由于不注意通风，室内的人不知不觉昏迷过去，甚至丧失生命。这就是煤气中毒事故。“罪魁祸首”就是一氧化碳（煤气的主要成分）;氧气供给不足时，碳的燃烧是不完全燃烧，产物是一氧化碳，1kg碳不完全燃烧产生的热量为9.21×103kJ，只有碳完全燃烧

产生热量的。;在高温条件下，炽热的碳可以使二氧化碳转变为一氧化碳，这是个吸热反应。;一氧化碳是有毒的气体，它易跟血液中血红蛋白结合，会使血液失去输氧能力，出现中毒现象。所以，在室内使用含碳燃料时，要保证有充分的通风措施,确保安全。;1.稳定性:;同学们冬天外出研学，在屋??用炭炉生火取暖。柯柯在炭炉进风口扇风。悦悦准备关上窗子，说可以保暖，又放盆水在炉边，说可以防止煤气中毒。烧木炭时在进风口扇风有什么作用？蓝色火焰是直接由炭燃烧产生的吗？悦悦的做法对吗？

;①烧木炭时在进风口扇风可以加快空气流通,为燃烧提供足够的氧气使燃烧更旺。

②蓝色火焰不是直接由炭燃烧产生的,而是木炭不充分燃烧生成的一氧化碳燃烧产生的。

③悦悦的做法不对。在屋里用炭炉生火取暖时,关窗会使屋内氧气不足,木炭燃烧易产生一氧化碳,从而造成中毒事故;一氧化碳难溶于水,在炉边放盆水不能防止煤气中毒。;课堂总结;随堂训练;随堂训练;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，