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《提高课堂评价的实效性的策略研究》开题报告

各位领导，各位老师：

你们好，首先，我代表红寺堡小学《如何提高小学课堂评价的有

效性研究》课题组全体成员对与会的各位领导和老师表示热烈欢迎，

对给予课题组支持和关爱的各级领导和老师表示衷心的感谢！本课题

于2010年9月由宁夏教科所正式批准立项，经过一段时间的筹备工

作，今天正式开题了，我代表本课题领导小组向与会的各位领导，同

事们及课题组全体成员作开题报告，请大家审议。

一、本课题的研究背景

《新课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生

的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……。要关注学

生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生语文学习的水

平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的学生认识自我，建立信

心。新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊

重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是促进学生主动学习的

有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功

能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有

指向，教有成效。总之，教师的课堂评价要服务于学生的学，促进学

生健康、持续地发展，这是我们应当秉持的评价的基本理念。

而传统语文课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师

成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。这种单一性的、程序

性的、预设性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在不同程度上阻碍

着学生的发展。

因此，我们必须转变语文课堂评价理念，优化语文课堂评价方法，

使评价成为促进学生发展的催化剂，使孩子们获得更为有效的发展。

二、研究目标和任务

1、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课

堂气氛，引导学生主动探求知识，培养学生语言表达能力。调动学生

思维的积极性、主动性，与文本进行交流、碰撞，产生思维的火花，

使他们灵性飞翔。探究教师的课堂评价如何做到有针对性，有艺术性，

环环相扣，层层相递，努力提高课堂评价的有效性，

2、更新教师的教育观念，提高教师实际教育教学的水平、教科研水

平。以研究科学有效的课堂评价为核心，扎扎实实地开展课例研究，

切实提高课堂教学的有效性。

三、研究内容

1.课堂教学评价。运用一定理论为指导，制定科学的评价标准，

运用有效的方法对课堂教学情况进行评价。

2.课堂教学中教师对学生表现的即时性评价。包括对学生参与、

独立思考、探索表达、合作、兴趣、学习效果的评价，也即对学生在

课堂学习过程的评价。

3.验证和完善本校制定的课堂评价标准。

四、研究方法：

本课题主要采取调查法、比较法、行动研究法、文献研究法、个

案研究法、经验总结法等方法进行，将计算机等手段运用到课题研究

之中。

先对我校各年级语文课堂评价的有效性进行综合分析，归纳总结

出课堂评价存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从

中寻求解决的办法。通过在课堂教学的各个环节进行观察实验，根据

实践中学生学习活动时的不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学

实验策略。通过查阅资料，学习新的理论和别人的先进经验应用于自

己的课题实验，并运用强有力的理论根据指导课题研究。

1、调查法。有目的、有计划、有准备地选择多名教师，进行以教学

评价现状、教学中遇到哪些评价是无效现象，怎样提高课堂评价的有

效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，观察记录，从

而深入了解评价在语文课堂教学中的现状，为研究提供依据。

2、行动研究法。针对本课题研究，不断提出改进意见，并付之于行

动，在课堂教学的研究实践基础上验证、修正研究行为，充实或修正

方案，提出新的具体目标，以提高课题研究的价值。

3、比较归纳法：通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取

得的成绩。

4、文献法。搜集利用国内外有关研究资料，完善本课题的研究。

5、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解课题研究方向及成

效。

6、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学生的学习经验，

为本课题研究服务。

五、课题研究的步骤

本课题研究过程分三个阶段：

第一阶段：前期准备阶段（2010年9月—2011年6月）

1、确立研究主题，建立课题博客，学习相关理论，制订课题研究方

案。

2、调查问卷，进行课题前期研究的分析与准备。

第二阶段：主要研究阶段（2011年6月—2013年5月）

1、阅读参考文献、搜集资料、理论学习阶段，明确研究的目的与意

义。

2、根据研究方案，