《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告 .pdfVIP

《小学语文自主阅读能力的培养研究》课

题开题报告

XXX申报的课题《小学语文自主阅读能力的培养研究》，

XXX审评。为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工

作，课题主持人代表课题研究组作开题报告，请专家、领导对

课题研究实施方案指正。

一、课题研究的现状

研究表明，儿童的阅读能力与未来的研究成就有密切的关

联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的

研究，而且越早越有利。目前，各类教学机构对儿童的自主阅

读能力日趋重视。对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅

读方法掌握不好是普遍的，反思问题形成的原因是我们在教学

中缺少对学生阅读方法的指导。虽然在教学中提倡以学生为中

心的教育理念和思想，但在实际课堂中由于各种原因将这一主

体淡化，更多老师将教材和目标的达成只注重于大部分学生，

对个别学生的主体进行了淡化，这些现象使学生的主体性和潜

能发展受到禁锢，主观能动性和创造精神受到压抑。因此，我

们申报了“小学语文自主阅读能力的培养研究”的课题。

二、课题研究的目的、意义

阅读能力是小学语文教育的重中之重，好的阅读惯和能力

会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、

有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。

有了一定的词汇量以后，在阅读一篇美文时，更重要的是对文

章的整体把握。理解作者的意图，体会文章的意境。而不是在

老师引领下对文章的肢解性解读。而无论是提到整体把握，还

是大量的课外阅读。都不得不依赖于学生的独立阅读。因此小

学语文教师特别是低端的语文教师，更要准确的感知此阶段学

生的特点，努力培养学生良好的阅读惯，激发学生阅读的兴趣，

教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力

理论意义:本课题的研究期望能够补充前人对小学生自主

阅读能力造就的理论，试图为小学生阅读能力造就找到一些新

的思路。

现实意义：为广大小学语文教师在阅读教学方面提供一些

可以借鉴的方法，帮助广大小学语文教师更好的造就小学生的

自主阅读能力。

三、课题研究的原则

1、整体性原则：各年级既有共同的一般规律，又有不同

的要求，实验必须遵循整体性原则，做到诸方面的有机统一，

针对低年级学生的阅读要求做到，在阅读中认识常用的标点符

号，在阅读中体会各种标点符号所表达的不同语气;又要有初

步的情感体验，感受语言的优美。

2、主体性原则：在实验研究中，教师必须尊重、相信、

理解、爱护学生，发掘每个学生所具有的研究潜能，尊重他们

的个性，使学生能自动研究、自动探索、自动获取知识信息。

3、科学性原则：典型引路，逐步渗透，由扶到放，既要

引导学生认识语言笔墨作品的一般规律，又能要诱导他们掌握

各类不同文体的具体学法。

4、创新性原则：坚持在研究中创新。在研究中要不断接

受新信息，研究新理论，发现新方法，总结新经验，多出新经

验，多出新成果。

四、课题研究的的重点

1、注重造就低段学生阅读兴趣的能力，注重造就学生养

成多读、多思、勤记、善用的阅读研究惯的研究并作科学的指

导。

2、引导学生掌握阅读的方法，运用所学的阅读方法进行

课内外阅读，提高阅读和写作的能力。3、学生理解能力、记

忆能力、快速阅读能力，想象思维能力的阅读能力的培养与提

升的研究。要求学生在阅读中，手、脑合作，在理解中去达到

阅读的目的——记忆和运用。

五、课题研究的目标:

1.从学生角度考虑：

(1)培养小学生主动开展阅读活动的兴趣。

(2)帮助学生养成科学的自主阅读惯。

(3)指导学生运用阅读策略举行自主阅读。

2.从教师角度出发：

(1)初步建立系统的自主阅读教学模式。

(2)举行适合小学生阅读水平的阅读资料的编集。

六、课题研究内容设计：

(一)研究兴趣的培养

学生的研究兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，

渴望获得知识的一种意向活动。小学生自主阅读能力的培养由

于受小学生年龄特点的制约，很容易使学生对阅读训练失去兴

趣;从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的研究

兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的研究中我们将试图通

过下列策略，培养学生的练兴趣，激发学生的练动机：

1.创设研究情