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声势律动在初中音乐教学中的应用研究

摘要：初中音乐课堂活动中，可以利用声势律动作为教师的一种尝试，以至于让学生可以较为省力地明白乐曲中的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，从而激发学生的学习兴趣。在现实教育中，许多教师在音乐课上注重让学生听各种音乐作品，其虽然能在一定程度上提高了学生对音乐的理解，但是对于学生的乐感提升效果确实极其有限，声势律动可以让学生在音乐感受中得到独特而美妙的另类体验。教师要不断的创新，通过律动教学，培养学生的音乐表现力，增强他们对音乐艺术的理解水平，在无形中帮助他们树立健康、具有良好品质的观念，从而将其音乐综合学习水平提升到一个新的高度，为其今后身心素养成长有正向意义。

关键词：声势律动，学习效率，音乐课堂，教学方法

引言：随着课程改革进程的不断深入，我国初中音乐教学理念和教学形式都有所更新，让初中生的审美水品和音乐素养能得到提升，让学生在音乐审美的支持下拥有更大的个性化发展空间，已成为当今初中音乐教学的核心内容。音乐教师在教学过程中，除了给学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，还应当注重教学的互动性、有效性。因此，应用有效的教学手段变的至关重要。基于此，丰富教学内容是每个音乐教师努力攻克的难题。本文针对声势律动教学在初中音乐课堂中的实践进行研究，并提出以下策略，旨在利用声势律动教学让学生更好地感受音乐魅力、释放天性，从而使其将音乐和身体融合起来，提升学生的音乐学习效率。

一、创造律动音乐情境，激发学生的音乐兴趣

在进行初中音乐教学时，为学生构建一个良好的音乐律动情境是非常重要的。因此，教师可以利用现代信息化设备来构建音乐沉浸式课堂，将有趣的视频和图像展示给学生，并让学生跟着视频音乐的节奏起伏来进行有规律地律动，借此激起他们的音乐兴趣。在此之前，教师应该深刻了解学生的几个学习和生活状态，将学生的身体和心理状态作为重要参考，并以此为根据，从网络寻找教学资源。在为学生构建好音乐情境之后，教师可明显感知到，音乐课堂参与积极性得到有效提升，学习兴趣也愈加浓厚。

例如，我在七年级上册进行学唱《青年友谊圆舞曲》的教学时，这首曲子曲/调欢快、激荡、朝气蓬勃，但是学生在无法了解什么是圆舞曲时，会在无形中影响他们对这首歌曲的理解。基于此，在备课时，我从网络上为学生寻找了一些相关的舞蹈视频作为教学导入，让学生通过观看视频，结合该歌曲的律动节奏，能够进行简单的舞蹈创编，让学生的音乐氛围被调动起来，为学生构建了一个良好的音乐情境，无形中感受体验圆舞曲的节拍、节奏、三拍子律动等特点。在此情境中，律动之美妙就可以展示给学生，从而将自己的音乐学习兴趣激发到一个新的高度。

二、巧用音乐课堂活动，提升学生音乐感知能力

在声势律动教学时，提高学生的感知能力是中学音乐教师的重点之一，因此，中学音乐课堂活动可以作为教师的一种尝试，以至于让学生可以较为省力地明白乐曲中的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用。在现实教育中，许多教师在音乐课上注重让学生听各种音乐作品，其虽然能在一定程度上提高了学生对音乐的理解，但是对于学生的乐感提升效果确实及其有限。鉴于此种情况，教师组织学生开展音乐律动活动是初中音乐教育不可或缺的核心内容。

例如，我在七年级下册第四单元欣赏课《凯皮拉的小火车》的教学时，教师可以提前准备好沙锤和纸张，分段欣赏时让学生根据音乐快速做出反应。在完整的聆听时，学生可随着音乐模仿火车的启动、行驶和到站的动作和声音。教师可将所有学生分成三组来模仿一下火车：第一组车轮滚滚，可以用敲击桌凳的音响模拟火车奔驰的车轮声，突出强拍。第二组汽笛声声，可以用人声模仿火车的汽笛，要求节奏和气息要稳。第三组排放蒸汽，可以用纸张、沙球、人声等模仿排放蒸汽的音响。以上活动环节是通过利用声势律动的教学方法，以期帮助学生加深对音乐的感知。

第一组：车轮滚滚

第二组：汽笛声声

第三组：排放蒸汽

三、开展小组讨论活动，增强学生音乐理解能力

在对学生进行音乐律动传授时，有一种状况可能会经常出现，那就是学生喜欢在音乐课堂上里窃窃私语。对于这样的情况，很多老师都会对学生在课堂上的私自交流加以限制。其实，喜欢在课堂上相互交头接耳这是处于初中年龄段学生的一大特点。教师可以顺应学生的习惯，让学生根据歌曲节奏的特点和音乐风格，组织学生进行音乐律动方面的创编讨论，使学生对音乐的理解提高到一个新的水平。

例如，我在七年级下册第一单元《中国人民解放军进行曲》的教学时，进行曲是一种带有步伐节奏写成的器乐曲，其有节奏的、雄壮的步伐是表现军队军威、鼓舞士气的队列音乐，曲子节奏鲜明、曲调规整，让学生听起来有很强的节奏感。

这时，教师可以以偶数拍作为周期性的反复，让学生进行伴随音乐节拍的跺脚律动。也可以顺应学生的学龄特点开展小组讨论，创编自己喜爱的律动方式。这样，学生理解音乐作品的能力就会得到充分的