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人音五年级教学反思

篇一：五年级音乐教学反思

学科：音乐

班级：

教师姓名：

清晨教学反思

《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐

的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意

唱。

虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那

就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成

了对比，第二部分的第二乐句3—︱3—和第四乐句2—︱

2—结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在

备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在

黑板上，2221︱7712︱3—︱3—︱、2221︱7771︱

2—︱2—︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲

中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用啦“”模唱两句

旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手

势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，

接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学

生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环

节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。

晚风教学设计

《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以晚风“”为题材，

生动的描绘了大自然的美丽景象。夕阳的晚上“”、树丛中夜莺的“

歌唱”等等，抒发了孩子们对大自然的热爱。我觉得这一课的教学

难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，对

于刚上五年级的孩子来说唱好二声部是有一定困难的。有的学生

音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他

们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培

养他们感受歌曲的能力即可。

首先让学生唱熟两个声部，我根据这首歌曲旋律特有的规律

引导学生去发现、去区别，从而唱准旋律，使学生把握旋律更深

入。然后再让学生在我的指挥下逐个乐句的进行两个声部的合唱

练习，让合唱难度减小化，让学生兴趣、信心增大化。这样学生

在一

个比较缓和的学习过程中就可以体会到音乐的魅力了。

赶圩归来啊哩哩教学反思

《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，采用4/4拍，

一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格

和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们

伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心

情。为了让学生们充分体会到这首歌曲的情绪特点，课的一开始

我便让孩子们随着欢快的《七月火把节》的音乐跟着老师做着优

美的彝族舞的动作进教室，围成一个大圆。这样一来，学生们不

仅克服了紧张的情绪，使学生们很快进入了意境，而且无形中也

跟着老师了解了一些彝族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课

堂，同时也拉近了师生间的距离。整个教学我以感受和体验为主，

充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与

的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感

的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体

地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用

启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。

雨花石教学反思

本课的重点是教唱歌曲，难点是①学生能用正确的方式及情

感演唱全曲。②歌曲中倚音的运用和装饰音的运用。

我觉得在发声训练中学生表现的很好，能够用流动的声音、

有控制的气息把呜““唱出来。

在学习倚音和装饰音时我是这样设计的，让学生参看乐谱找

到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，

让学生分辨两种唱法，哪一种更好些。我觉得这个环节学生学的

也很不错。

在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也遇到了值得反思的

问题。这一环节我是这样设计的：主要通过教师范唱加强学生模

仿记忆，然后让学生听伴奏演唱。有困难的小节进行指导。

这首歌曲最重要的是将情感贯穿其中，无论是乐谱中出现的

倚音还是较复杂的节奏变化，都是为了歌曲的情感表现。我在教

学中用声情并茂的范唱先抓住学生的主导情绪。孩子们在感动中

一步步学习体验歌曲的旋律走向。最后一句高音是难点，我便以

教师示