第四单元《我们生活的地方》单元整体分析 统编版道德与法治二年级上册.pdf

道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》

大单元教学设计

一、大二年级上册第四单元教材主题为《我们生活的地方》，根据《义务教育道德

概念设与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“了解家乡的风景名胜和主要物产，

计主题关注家乡的发展变化”等为依据，确定本单元的大概念设计主题为“我爱家乡”。

从对家乡山水到家乡变化的层层过渡，基于学科核心素养、学生认知规律和

学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。

单元内容一览表

课题栏目目的与要求

我的家乡在这里

我13.我爱家乡山和水发现家乡的美

们家乡的故事

生我的家乡产什么能够了解自己的家

14.家乡物产养育我

活家乡物产惹人爱乡，包括风景、物产

二、单的生活在我身边的人人物等，从而树立热

15.可亲可敬的家乡人

元内地可敬的家乡人爱家乡的观念。

容、学方我家门前新事多

段学科16.家乡新变化家乡特色代代传

关联我的家乡会更好

本单元链接道德与文化生活、引导学生树立责任意识。小学、初中各阶段关

联性较强，具体联系如下图。

小学初中

二年级上册八上第十课《建设美好

第四单元祖国》

三、设在本单元中，从学生所了解到的家乡的风景开始，层层递进，让学生由浅入

计单元深地了解家乡的物产、人物及变化。本单元以“我的家乡”为主线串联，重点在

教学情于让学生了解所在的家乡，增强爱家乡的意识，基于此，设置“我是家乡代言人”

境为本单元的主情境。按照“赏风景——知特产——敬人物——晓变化”的逻辑设

置“风景我来赏”“物产我来爱”“人物我来敬”“变化我来传”四个分

情境，形成整个单元设计的情境链。

“风景我来赏”情境的具体内容是从学生所了解到的家乡的风景及家乡的故

事，引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的

美好，从而激发热爱家乡的情感。

“物产我来爱”情境的具体内容是让知道自己家乡的特色物产，引导学生充

分了解家乡物产的丰富多样和家乡的富饶，认识本地人与自然的相互滋养关系，

形成“一方水土养一方人”的初步观念，激发自豪感和热爱家乡的情感。

“人物我来敬”情境的具体内容是让学生知道身边的人物，旨在增进学习者

与身边人的情感，激发学生对身边人的感激和敬佩之情，引导他们认识到自己与

身边人守望互助、共同生活的相依关系并初步树立愿意为家乡建设出力的主人翁

意识。

“变化我来传”情境的具体内容是引导学生向父母和身边人了解家乡历史性

的变